如何指导三年级学生写作文【我是这样指导学生作文的】.docVIP

如何指导三年级学生写作文【我是这样指导学生作文的】 　　语文教学大纲明确指出：初中要在小学语文基础上，指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使他们具有基本的阅读、写作和说话的能力。语文教学中也要让学生“听、说、读、写”并重，让学生想写、会写、有物可写。那么教师应从哪些方面给学生指导呢？ 　　 　　一、乐写 　　“兴趣是最好的老师。”学生乐写是写好作文的前提。我认为，首先应鼓励学生动笔写。针对学生手头上的优秀作文选，获奖作文集，指出这些内容其实大家也写得出，为什么没人敢写呢？关键是一个“怕”字，怕就不愿动笔。在思想上克服了“怕”字，让学生动手，写出日常所见的人和事，老师再加以辅导，肯定，学生有成就感，提高了他们的兴趣，使他们乐写。其次，开展多种形式的活动，使学生乐写。我定期举办“自编故事竞赛”，“同题作文竞赛”等活动，办“笔耕园”细作专栏。并鼓励学生积极向学校文学社和发行的作文刊物上投稿，学生就自然乐写了。 　　 　　二、会写 　　要使学生会写，这才是教师指导学生作文要达到的目的。为了使学生会写作文，我从以下六个方面去做的。 　　1、引导学生坚持写日记 　　学生进入初中那一天，对中学的一切都感到新鲜。首先，我让学生观察校园，看学校的建筑物。并让学生写一篇“我们的校园”的日记。学生根据老师的引导，从进校门的林阴道写到教学楼和综合楼，到后面的宿舍楼、食堂，最后写到铺满彩砖的操场，条理清晰，写得不错。再让他们留心身边的同学，要求勾勒出他们的外貌，刻画出他们的个性。这样步步引导，学生就不感到作文难了。 　　2、读写结合 　　要使学生会写必须做到阅读教学与写作教学结合起来。我们的教材文质精美，大多是优秀的范文，因此，在阅读教学中，教师应有意识地引导学生学习文章的立意，选材，谋篇布局，遣词造句。 　　3、延伸课堂，让学生写读后感，小作文 　　七年级语文教材第五单元的编写，是要学生通过学习这些课文，感受浓浓的亲情，把这人间最美好的东西，最真挚的感情从内心去感悟。因此，教师每上完一课后，指导学生写读后感和小作文。这样学生既巩固了所学的知识，又起到了练笔的作用。 　　4、改写，续写，丰富想象 　　改写和续写是培养学生发散思维的训练，给学生一个自由思考，大胆想象的空间。如学习了《散步》以后，让学生续写“我和妻子都是慢慢地、稳稳地，走得很仔细”时的路上的对话。看开想象，进行续写。有的写妈妈说的话，有的写我“我”的语言描写，有点写儿子天真的话语。这些想象，训练了学生的思维。 　　5、开展丰富多彩的课外活动 　　每学期，我都组织学生登山，参观，比赛等活动，让学生深入生活去观察，去感受，去发现生活中的美，然后把它写下来。清明节，我组织学生参观烈士陵园，他们看到橱窗里已是锈迹斑斑的大刀、长矛。还有汉阳造长枪后，他们感慨万分，回校后的作文训练写得非常动人。 　　6、鼓励学生勤练笔，多修改 　　俗话说“勤能补拙”。多谢多练，才能熟练的驾驭语言文字，才能妙笔生花。宋代大诗人陆游一生写下近万首诗，留下许多传世佳作。 　　 　　三、有物可写 　　学生作文最感到苦恼的是无话可说，无事可写。因此，教师引导学生注重平时的积累，使学生有物可写，是指导学生写作的关键。 　　摘抄活动。我要求每个学生有一个摘抄的本子每周坚持摘抄不间断。帮助学生设计摘抄的栏目，如“好词佳句集”，“名言警句集”，“人物描写画廊”，“自然风景”等，要求学生每学一课，摘抄一课。同时加强课外阅读摘抄，还结合我县开展课外阅读的“三小”(小学士，小硕士，小博士)活动，定时检查评比，目的是让学生积累语言材料，使他们在作文时善于表达。