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班主任工作案例：用爱温暖孤独的心灵 班主任工作案例：用爱温暖孤独的心灵 一、事件 玲玲原本有个幸福的家，当爸爸去世后，她随妈妈先后在新疆、 安徽等地上学。妈妈有了小宝宝后，本来心灵受到伤害的玲玲因为 弟弟的到来而受到了刺激，她和妈妈及继父之间的隔阂越来越深。 玲玲现在在外公家生活。她性格孤僻，心胸狭窄，从不和老师及同 学们进行交流，整天拉着脸，而且经常请假、迟到、旷课，一周中 她上学时间合在一起最多有三天。我曾试图与她进行交流，但很难 沟通。期中测试她的成绩是我班最后一名。最可怕的是小小年纪就 有了轻生的念头。 我运用地震中孤儿的一些动人故事教育玲玲要学会坚强，同时还 告诉她人与人之间要多一些宽容和理解。其次我帮她寻找了期中测 试失败的原因，我安慰她考试失败并不在她个人，而且老师愿意帮 她补习二、三年级的知识。另外我多次找她谈话，表明了我的态度 老师最大的心愿就是希望你快乐。 我在提心吊胆中工作着、生活着。我生怕哪一天她会有个三长两 短。虽然家长一再表明态度，不管玲玲出现什么情况，都和老师没 有任何关系，但做教师的那份责任感和做母亲的对孩子的那份感情 让我意识到，对她决不能放弃，对她的教育更不能盲目。 我在班级中找来性格开朗、乐于助人的同学，鼓励她们和玲玲进 行交流、玩耍。我还在班级里背着玲玲鼓励全班同学和她进行交 流，并多帮助她。我希望班集体这个大家庭能温暖玲玲孤独的心。 玲玲在大家的努力下，虽然有了一些变化，但效果并不明显。 ldquo;但不放弃任何一个学生rdquo;是我做班主任的ldquo;黄金 守则rdquo;。我和同学们继续努力着。期末测试后，以前从未学过 英语的玲玲通过半年的努力，英语成绩居然及格了，语文还上了优 秀。对于玲玲取得的成绩我由衷地感到高兴。虽然我班的测试成绩 并不理想，但玲玲的进步是我最大的收获。虽然一学期已经结束 了，但玲玲的教育并没有结束。我引导玲玲的家长利用她的进步进 行表扬，并在假期里多带玲玲到外面玩一玩，让她感受来白家的温 暖和关爱。 第二学期一开学我就找玲玲交谈，表扬了她取得了好成绩，鼓励 她要对白己要有信心，并对她提出了按时到校，没有特殊情况不能 请假等要求。其次，我在班里对玲玲也进行了大力表扬。另外，我 还为玲玲安排了一个合适的同桌。玲玲在同桌和大家的努力下，有 了很大的进步，性格慢慢变得开朗了，上课开始举手发言了，脸上 也有笑容了，hellip;hellip;。玲玲的进步让我和全班同学感到由衷 的高兴。玲玲的同桌mdash;mdash;小燕，为了玲玲的进步付出了 许多。当玲玲和小燕闹矛盾时，她也从未向我诉过苦。当我主动提 出要为小燕调换同桌时，小燕哭着拒绝了。班会课上，我把小燕的 故事告诉了全班同学。许多人感动地哭了，也包括我。班会课后，