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电教媒体创设小学语文生态课堂 　　摘要：随着社会不断地发展，信息化趋势也逐渐变成当前社会发展的主流趋势，随着信息化发展与普及，各个领域的发展都有了新的契机，对于教学领域来说，这是个很好的局面，主要表现在小学阶段的语文教学过程中，为了让课堂上学生的学习效率提高，教育也随着社会和信息化的发展而不断地改革和深入，电教媒体逐步走入课堂，它以丰富的教学内容、形象生动的教学情境显示出它得天独厚的优势。运用电教媒体创设小学语文生态课堂，能创设情境激发热情，以热情促进思考，以生态化情境促进思想，以行动悟知识，有效地提高学习效率。因此针对电教媒体的应用策略进行分析，并做出相关的教学建议。 　　关键词：电教媒体;小学语文;生态课堂 　　随着信息化技术的高速发展，我们所处的这个时代，每个领域的发展都与信息技术的发展有了密切的关联，对于教育领域来说，信息技术的发展能促进教学质量和效率的提高，电教媒体开启了这么一种特点鲜明的教学模式，丰富的教学内容、形象生动的教学情境为特征的新型课堂教学模式，特别适合运用在语文教学中，这样才能让学生的印象更深，记得更牢。因为电教媒体显示出它得天独厚的优势，教师优化运用电教媒体，对于培养学生的学习能力、打造高效课堂，有着极其重要的作用。因此本文将深入剖析电教媒体在小学语文教学中的应用，为生态课堂的建设提供建议。 　　一、生态课堂的含义和意义 　　“生态”现在通常指生物的生活状态，指生物在一定的自然环境下生存和发展的状态，也指生物的生理特性和生活习性。课堂是一种不同一般的生态系统，在小学语文教学课堂里，生态课堂是以学生为主体，以强调每一个学生的需求、欲望和意识，兼顾学生的个性发展，通过现代课堂教学手段，实现教学与学生发展的真正统一的课堂。它与传统课堂教学模式不同，生态课堂强调让学生健康成长，努力适应学生的个性发展，使其成为理想课堂，为学生的全面发展奠定基础。可以通过电教媒体这座“桥梁”能够使小学语文课堂与生态零距离接触，从而激发学生潜能，激活学生的学习主动性，提高学生语文素养，营造良好的学习氛围。 　　二、小学语文教学中电教媒体技术应用的重要性 　　小学的教学与学生的知识及能力基础建设有着密切的关系，特别是能力素养方面的养成，更是重要的一项目标，语文科目的教学在这一时期相对于其他科目来说有着更高的重要性，因为只有先去了解语言，才能更好地理解其他科目的知识。当下信息化盛行，教学领域受到信息化的影响，随着电教媒体在各科教学过程中的应用普及，其优势也在逐渐体现。尤其是在小学语文教学过程中，运用媒体技术，能够建立起更加动态化的教学情境，促成生态课堂。这样让学生自我学习并养成良好习惯且满足不同学习需求的教学，其意义重大。为了让学生的知识更牢固，电教媒体化、语文生态课堂的创设显得极其重要。而如何才能让学生的学习效率更高？学习热情更高？又如何正确地运用电教媒体呢？ 　　三、利用电教媒体技术创设小学语文生态课堂 　　（一）创设情境，直观呈现，让学生身临其境 　　1.情境创设的有效性 　　“兴趣是最好的教师”，在教学中怎样激发学生的积极性和学习的热情呢？第一，先培养学生的学习兴趣。陶行知也曾说：“学习有了兴趣，就肯全副精神去做，学与乐不可分家。”这一句话也充分说明兴趣在学习中的重要性。在教学过程中，教师应当充分调动学生学习方面的积极性，那要怎么做呢？在课堂上创设情境配合电教媒体是最行之有效的方法。所谓情境，是人的情感与所处的环境互相结合。教学中教师给学生创设恰当的情境，能够激发学生的学习兴趣、学习的想象力以及学习上的情感。教师需要给学生创设一个情感丰富、对话充足的课堂，一个全面开放的课堂，一个感悟思索的课堂，从而构建一个欣赏的语文生态课堂。语文的生态课堂以人为本，里面散发着浓郁的人文气息，教师和学生都能够在其中绽放生命的活力，让学生在学习道路上走可持续发展的方向。教师教学时恰当地创设情境教学，学生的学习情绪高涨，并在其中启迪思维，从而促进学生达到人文合一的目的。这不仅满足了学生学习的要求，而且遵循了教学规律。 　　多媒体是信息时代的标志，它集图像、文字、声音、动画于一体，以直观、生动、高效的特点，多角度地调动起学生的兴趣、情绪和注意力，它让教学内容中涉及的人、事、景、物，过程、方法、细节等活起来，动起来;它能激发学生学习兴趣，引起审美愉悦，变要我学为我乐学，实现素质教育的主体性。 　　李白的《静夜思》以孤寂凄凉之情，从“疑”到“望”到“思”形象地揭示了诗人的内心活动，鲜明地勾勒出一幅月夜思乡图。教师可以用电教媒体把古诗变成动画，让学生在画中领悟，用动画促进学生朗读，用动画创设作者李白夜深人静、万籁俱寂，户外室内没有一点声响，只有那宁静皎洁的月光悄悄地照在床前的空地上洒下了淡淡的青辉的场景，教师引导学生边读边欣赏，对诗意的理解难度降低，充分