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如何激发学生学习兴趣　　 如何激发学生学习兴趣，使课堂教学富于魅力呢？在教学实践中， 我主要采用以下几种方式： 一． 创设情景，引发兴趣。 学生都有较强的自我表现欲，都愿意将自己的思维过程的结果反映 出来，希望得到老师和同学们的认可与赏识，而且，为了得到比别 人更多成功的快乐，在民主、宽松的课堂气氛中产生积极的竞争意 识。我根据学生的这种心理需求，创设良好的课堂气氛，学生思维 积极性就会激发起来，自觉地愉快地参与到学习中去。如在教《记 金华的双龙洞》一文时，为了激发学生的学习热情，我根据这篇游 记的特点，设计了一种生动的活泼的教学形式，受到学生的欢迎。 一开始，我就创设情景：同学们，今天我们和叶圣陶爷爷一起去游 金华的双龙洞，需要一位导游，请你们推选一位同学负责这一项工 作，这时同学们兴趣盎然。四个小组各推选出一名选手各朗读一个 部分，再进行评议，最后在热烈而又愉快的气氛中评出一名最佳的 导游者，大家给他以热烈的掌声，这样自始至终，使学生处于愉悦 兴奋的状态之中，既激发了兴趣，又提高了朗读水平，何乐而不为？ 二、以趣促练，培养想象力。 想象力是蕴藏在儿童身上最宝贵的学习资源，是创新能力的重要组 成部分。多年来我都注意培养学生的想象力，我的做法是：1 角色 转换，让学生介入角色，置身于故事之中，入情入境的学习，如教《跳 水》一文中时，问学生：假如你是甲板上其中一名水手，你是怎样 救护孩子的？这问题把学生的想象的翅膀展开了，有的说：孩子的 安危牵动着大家的心。一位水手把孩子救上船后，孩子已经昏迷了， 他马上蹲着脱掉孩子的衣服，另一位半跪着给孩子做人工呼吸，大 约 15 分钟后，孩子终于睁开双眼。“醒啦！”不知道谁高呼一声。“醒 娄、醒娄……”大家相互传递着这个喜讯，笑容又回到人们的脸上， 甲板上又恢复了热闹。有的这样说：“孩子刚跳下水，水手就毫不 犹豫地潜入激流，奋力将孩子救起，推到船上。”有的还说：“水手 们看到孩子在水中漂流马上抛救生圈……。”合情合理想象，既激 发了学生的兴趣，又拓宽了学生的思维。又如教《赤壁之战》时， 课文有这样的情节：黄盖给曹操写假投降的信，我又问学生，假如 你是黄盖，你会怎么样写这封信？看谁写得好。思路打开，想象丰 富，作文的兴趣就被激发起来，使学生在情境体验中，产生了强烈 的表达愿望。 三、激活思维，发展想象。 在课堂教学中，当遇到疑难问题时，学生多是受思维定势的束缚思 路比较狭窄，这时候，我常常根据文章的特点和学生的实际，激活 思维，培养思维多变性和求异性。例如，教《跳水》一文，问学生： 要救孩子，除了运用课文的方法，你还有别的方法吗？一石激起千 层浪，有的说，让水手爬上桅杆救助；有的说，在下面张开帆布接， 有的说在船上垫上厚厚的地毯……，我还引导学生对比分析，大家 一致认为船长的方法最好。我趁热打铁，这表现了船长什么品质？ 这样学生们的思维就从求同、求异、求佳不断发展，有效地培养学 生的想象力。 四、质疑问难，拓宽思路。 俗话说：学贵有疑，学贵生疑。发明千千，起步在一问。问题是成 功的一半，质疑是创新的开始。在语文教学中，我着力抓好质疑问 难这一还节，拓宽学生的思路，使学生逐步养成敢问、善问、会问 的习惯。实践表明，质疑问难、提出问题、分析问题、解决问题都 是学生使自己求自得，这体现了学生的学习的主体作用，强化了师 生的交流，旷大了学生的接触面和参与面，使全班学生都“动”起来， 大兵团作战，有利于学生主动参与，全程参与，全员参与，是课堂 教学实施素质教育的新形式。 营造富于魅力的课堂教学，激发学生学习的兴趣，拓宽学生的 思维，活跃课堂气氛， 体现了教师为指导，学生为主体的教学原 则。 如何激发学生的学习兴趣 兴趣是求知的内在动力。激发起学生的兴趣， 学习就会积极主动， 学得 轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的， 主要在于教师如何引导学生， 充分调动学生对学习的积极性和主动性， 进而能创造性地学， 最终达 到优化课堂教学和提高教学效率的目的。语文教学应该怎样去激发学生的 兴趣呢? 下面就笔者在小学语文教学中激发学生学习兴趣的实践， 谈谈自 己的一些做法和体会。 一、 创设各种情境， 激发学生的学习兴趣 课程改革的今天，应多方面激发学生学习的兴趣，挖掘学生兴趣的潜 在因素。做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力， 激起学生的兴趣， 使 他们很快进入 “最佳学习状态”，这是上好课的第—步。1. 教师应成为 教学活动的组织者，引导者与合作者。教师的角色便是调动学生主