一年级上册数学教案-第8单元20以内的进位加法3.5、4、3、2加几第1课时(人教版).pdf

3 5 、4 、3 、2 加几 第一课时 教学内容 5、4 、3 、2 加几 教材第 95 页的内容及“做一做”。 教学目标 1. 学习 5 、4 、3、2 加几的题目 ,掌握“口算小数加大数 ,可以用想大数加小数”的计算方 法。 2. 培养学生的推理能力及思维的灵活性。 重点难点 掌握用“想大数加小数”的方法口算小数加大数。 教具学具 口算卡片 ,视频投影等。 教学过程 一 学前准备 1. 看卡片口算。 9+5= 8+5= 7+5= 6+5= 9+4= 8+4= 7+4= 8+9= 9+3= 8+3= 6+7= 7+9= 9+2= 7+8= 6+8= 9+6= 2. 说说你是怎样算 8+9 的。 二 探究新知 1. 教学例 4 。 出示 :5+7= (1)想一想 ,怎样算 ?试算 ,写出结果。 (2)汇报。 学生汇报 ,老师板书 : 想 :5+7=? (3)看板书讨论。 怎样能很快说出得数 ? 老师强调 :这几种方法都对 ,但在计算小数加大数时 ,我们一般用 “交换小数和大数的位置 , 想大数加小数”的方法 ,用这种方法计算比较快。 (4)试用这种方法计算 5+8=。 ① 独立算。 ② 互相说过程。 ③ 请一两名学生说过程。 ( 因为 8+5=13,所以 5+8=13 ) 出示 :4+8= 3+9= (1)先说一说怎样计算。 (2)独立完成。 (3)学生汇报、订正 ,对于出现问题的学生再给机会说过程 ,以巩固方法。 2. 小结 ,揭示课题。 今天 ,我们学习了 5 、4、3 、2 加几 ,你知道怎样计算能很快地算出得数吗 ? 自己说一遍。 (不 强求说“想大数加小数”的方法 ) 三 课堂作业新设计 1. 教材第 95 页“做一做”的第 1 题。 2. 教材第 95 页“做一做”的第 2 题。 3. 教材第 95 页“做一做”的第 3 题。 四 思维训练 找规律 ,填出空格里的数。 参考答案 课堂作业新设计 1. 瓢虫图根据学生提的问题列式 : ①左边比右边少几只 ?6-5=1 ,右边比左边多几只 ?6-5=1 。② 一共有多少只 ?6+5=11 或 5+6=11 。 企鹅图也一样 ,答案不唯一 ,只要说出道理即可。 2. (按列算 ) 14 14 13 13 11 11 11 11 3.11 12 13 14 11 12 13 11 12 思维训练 (2)(3)(4)(5)答案不唯一。 板书设计 5 、4、3 、2 加几 计算小数加大数的题可以用交换加数位置的方法 ,想大数加小数得多少 ,推出得数。 想 :5+7=? 课后反思 1. 在出示 5+7= 后 ,让学生先自己想一想 ,再小组说一说。 这样 ,既创立了一个合作讨论 的氛围 ,又充分考虑了学生的主体意识 ,让每一个学生都在小组中发表自己的看法 ,互相交流、 补充和完善 ,使