《海燕》表格式教案分析.pdfVIP

Page 1 of 9- 1 - 授 课 时 间 设计者 学 科 语 文 授 课 班 级 教授者 课 题 《海燕》（第一课时） 课时安排 三课时 课型 新授课 引导学生通过了解时代背景，从整体上领会课文的深刻内涵，探究海燕等形象的 知识 象征意义；了解象征、烘托、对比等表现手法在本文中的运用及其作用；了解比 目标 三 喻、拟人、反复等修辞手法及其作用；初步了解散文诗体裁特点。 维 能力 通过训练各种形式的朗读来加深对课文的理解；以富有创意的活动为载体来引导 目 目标 学生进行自主、合作、探究。培养学生自主学习的习惯和能力。 标 学习无产阶级革命先驱者勇敢无畏的革命乐观主义精神。激发学生热爱生活的情 情感 感，培养学生勇敢面对生活中的暴风雨的顽强、乐观、战斗精神。自信的品质， 目标 培养积极的情感态度。 1、反复朗读，深刻体会作品的诗情、画意和理趣。、品析含意丰富的语句，理解比喻、 教学重点 拟人、反复等修辞手法的作用。 3、分析“海燕”形象的思想内涵。 教学难点 了解象征、烘托等表现手法在本文中的运用及其作用 教学方法 朗读 讨论 自主合作探究 教学资源 与本课相关的图片、音频等资料 教学步骤 教师活动 学生活动 调整与思考 一、创设情境，激趣导入。 设置如下情景：风雨交加，雷鸣电闪，大雨滂沱， 导 学生联想感受 漆黑不见人影。面遇这样的情景，同学们会怎样面对 入 呢？（同学可能会回答“惧怕”、“躲藏”等）但海 燕它不惧怕，它勇敢地面对暴风雨。大海给了它坚硬 的翅膀，为的是能够搏击风浪，当鸟儿们都去躲避风 浪时，它却高声呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！今 学生交流 天，让我们一起走近《海燕》这首充满激情的时代奏 曲，去感受高乐基给我们带来的生命之最强音今天我 们就来看看这勇敢的海燕。（板书课题和作者） 教 海燕在暴风雨来临之前， 常在海面上飞翔。 因此， 在俄文里，“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之 学 意，在高尔基充满激情的描绘中，海燕的勇敢形象更 给人一种鼓舞人心的力量。 过 二、资料助读（作者作品、背景） 学生结合配套 程 作 高尔基（ 1868--1936 ）：俄国伟大的无产阶级文 介绍 者 学作家，社会主义现实主义文学奠基人。 设 和 代表作有 : 长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童 作 年》、《在人间》、《我的大学》。 计 品 本文是高尔基在 1901 年 3 月写的 “幻想曲” 《春 简 天的旋律》的结尾部分，原题为“海燕之歌”，当时 介 的俄国社会受着沙皇的专制统治，社会黑暗，民不聊 批注积累理解