中学生成长记录档案袋_关于建立学生成长记录档案袋的一些体会.docVIP

中学生成长记录档案袋_关于建立学生成长记录档案袋的一些体会 　　新课程标准对学生评价提出了新的要求：通过建立和完善成长记录，实行学生学业成绩和成长记录相结合的综合评价方式，注重对学生学习和发展过程的评价，重视评价内容的多样性，通过真实、深入地再现学生的发展过程去引导、鼓励和促进学生的发展，为学生的成长提供良好的条件，促进师生共同发展，促进学校可持续发展。现把我校对学生成长档案袋的使用做一简要介绍。 　　一、学生成长记录袋的类型 　　结合国内的实践探索，一般将它分为过程型记录袋、目标型记录袋、展示型记录袋、评估型记录袋四类。 　　过程型（描述型）记录袋：所收集的学生作品不仅指结果性作品（如作文的终稿），还包括学生在完成这一作品过程中所产生的过程性作品（如作文的草稿和修改稿）。学生参加综合实践活动的一些照片、文字记录资料，班主任老师、任课教师对学生学习、思想等方面的典型性评价或评比记录，各种小竞赛的情况等，也可以装入成长记录袋中；也可以是失败的、能给学生以启示的、有待提高的作品等，只要能真实地反映学生的学习过程，都可以收集。总之，只要学生乐意，能对他们的成长、进步产生教育意义的作品都可以装入成长记录袋中。但所收集的资料必须是在教学过程中自然产生的，这样才能真实地反映学生的学习过程。 　　目标型记录袋：教师按照教学计划与内容列出成长记录袋的主题，对收集的内容不作具体与严格的规定，由学生自己计划和编制其中的内容。内容是学生在完成某一学习计划的过程中创作的各种类型的作品集，例如学生可从平时考核的各科试卷或作业中各选出最满意的一张及各科的期末试卷装入袋中。 　　展示型（最佳成果型）记录袋：用于收集学生认为最满意、最喜爱或最重要的作品，以及他们对作品的自我反省与选择标准的说明，如孩子的各种作品（手工、优秀作业、记录自己学习活动的照片、光盘、日记、绘画等）， 包括各种荣誉证书和作品、成果等。但必须让孩子自愿选择，并在所选作品上标明收集的时间、选择的理由。 　　评估型：用于评估学生学习与发展水平的成长记录袋，其内容通常是标准化的，就像其评分过程一样。这种成长记录袋可以作为学生升级、留级的参考，也可用于一定时期的总结报告。 　　二、学生成长记录袋的应用 　　1、明确目的，确定主题。教师在决定使用成长记录袋之前，必须明确用成长记录袋去反映、评价和促进学生哪一方面的发展，既评价的目的是什么，如，以展示为主的目的，反映学生努力、进步、成功的过程，以特别任务、评价为目的。要根据评价目的确定成长记录袋的主题。以语文学科为例：评价目的是反映学生努力、进步、成功的过程，主题如“我爱写作”。 还可以给自己的成长记录袋取上富有诗意的名字，如“成长的足迹”、“新苗长高了”、“雏鹰起飞”、“小手在变大”等等。 　　2、确定作品，进行收集。在实施中，根据确定的主题，师生共同商讨要收集哪些作品、怎样收集、需要的数量是多少，在师生、生生相互协商的过程中，学生能够学会自己判断自己的进步，反省自己的学习，更好地扬长避短，更进一步。 另外在学生成长记录袋的收集过程中可将其应用于某一学习阶段、专题或具体技能训练，而不必拘泥于是否贯穿整个一学期或一学年。 　　3、及时评价，进行反馈。评价主要是形成性评价，而不是终结性评价。收集不是目的，促进学生学习和成长才是成长记录袋的出发点和归宿。如果把学生辛辛苦苦收集来的作品放在一边置之不理，其潜在的教育价值也就无法发挥出来，因此我校要求成长档案袋在班内保存统一保管，每月在班主任的指导下进行一次整理，每学期进行两次以上的展示交流。在学生成长记录袋评价实施的过程中，学校要为教师、学生、家长创设相互交流、沟通的机会，组织专题研讨、成果展示活动，加强彼此间的探讨与合作，不断提高“记录袋”的评价质量。每学期初，学生应将上一学期的个人成长记录袋上交班主任，由学校统一集中保管。 　　4、家长参与，完善记录。在成长记录袋建立初我们就与每位家长作过一次沟通，就什么是成长档案袋、为什么要建成长档案袋、怎样使用记录夹等问题与家长们作交流，以得到家长们的充分肯定和支持。此后每个月我们都会不定期将成长档案袋给学生带回家中，让家长在看完后及时与教师沟通、与孩子沟通，发现孩子在这段时间内学习上的进步与不足。实践证明，让家长做我们成长记录袋的忠实拥护者，家长积极支持并参与学生的成长档案袋制作，尤其是指导并参与孩子资料的收集与整理，为孩子成长档案袋资料的丰富性提供支撑，可以使家长热情地关注孩子的成长，也能让家长们在家庭教育中有的放矢。 　　学生成长记录袋以它重视学生发展的全过程，能够提供相对“真实”的信息和证据，能多层面地、全面地评价学生等优势迅速被各校应用。但它也存在一些不足之处，如加大了教师工作量，如果各科都建立“学生成长记录袋”,学生也会觉得烦等。