比较教育名词解释.docxVIP

1.1 ．朱利安 1.2 ．借鉴时代 1.3 ．因素分析时代 1.4 ．社会科学方法时代1.5 ．比 较教育 1.6 ．外国教育 1.7 ．国际教育 1.8 ．教育依赖理论 1.9 ．比较教育之父 2.1 ．萨德 勒 2.2 ．康德尔 2.3 ．汉斯 2.4 ．因素分析法 2.5 ．结构功能主义 2.6 ．世界体 系分析理论 2.7 ．冲突理论 2.8 ．新殖民主义理论 2.9 ．依赖理论 3.1 ．比较 3.2 ．调查法 3.3 ．文献法 3.4 ．分析法 3.5 ．比较四步法 3.6 ．科学量化法 3.7 ．问题法 B．《比较教育评论》 3.9 ．贝雷迪 3.l0 ．诺亚和艾克斯坦 3.11 ．霍尔姆斯 4.1 ．教育 国际化 4.2．国际与比较教育 4.3 ．“民族主 义” 4.4 ．“国际主义” 4.5 ．“普世主义” 4.6 ．“世 界主义” 5.1 ．国防教育法 5.2 ．恢复基础运 5.3 ．《2061 计划》 5.4 ．《美国 2000 年：教育战略》 5.5 ．《国家处于危机之中：教育改革势在必 行》 5.6 ．《2000 年目标：美国教育法》 6.1 ．1988 年教育改革法6.2 ．中等教育普通证书 6.3 ．第六 学级 6.4 ．第三级学院 6.5 ．多科技术学院 7.1 ．汉 堡协定 7.2 ．教育结构计划 7.3 ．双元制职业教育 7.4 ．定 向阶段 7.5 ．专科高中 7.6 ．综合中学 7.7 ．教育 总 计 划 8.1．哈比改革法案 8.2．课时三分 制 8.3 ．高中毕业会考 8.4 ．大学校 8.5 ．教育优先区 8.6 ．萨瓦里法 8.7 ．教师培训学院 8.8 ．高等教育改革指导法 9.1 ．高等专门学 9.2 ．各种学校 9.3．企业内职业技术教育 9.4 。中央教育审议会 9.5 ．文部省 9.6 ．专修学校 9.7 ．《教育基本 法》 9.8．《学校教育法》 10.1．不完全中 学 10.2 ．专用教室制 10.3 ．特科学校 10.4 ．教学科研生产综合体 名词解释题答案 1.1 ．朱利安： 19 世纪法国比较教育学家， 比较教育的创始人。他在 1817 年发表的《关于比较教育的工作纲要和初步意见》中首次正式使用了“比较教育”这一 术语，并系统地提出了比较教育研究的目的和方法，主张为改善本国的教育而研究和借鉴别国的教育制度和教学方法，后人称他为“比较教育之父” 。 1.2 ．借鉴时代：比较教育发展历史的第一个阶段，主要从 l817 年比较教育产生开始到 19 世纪末，当时人们相信把一个国家的教育制度移植到另一个国家是完全可行的，所以各国都积极向国外派遣专家，从教育先进的国家学习经验，以期为我所用，比较教育因此得以产生和发展起来。但这一时期比较教育学家对别国教育的考察大多是表面化的、百科全书式的，往往忽视别国教育与当地社会生活之间的联系，忽视对别国的教育经验在本国的可行性的深入讨论。 ． 1.3 ．因素分析时代：比较教育历史的第二个 阶段，从 l900 年开始到第二次世界大战结束。在这一段时间里，比较教育学家们开始注意到借鉴时代比较教育研究所采用的孤立研究和移植别国教育经验的方法存在着严重的局限和问题，并逐步认识到任何出色有效的教育都是深深植根于民族历史之中的，只有联系对象国的社会历史文化和民族特性来研究其教育精 神和解决教育阀题的办法， 才能从中获得间接的启发。因而，比较教育学家们在这一时期注意密切各国的社 会文化和民族特性等因素来分析研究该国的教育。 1.4 ．社会科学方法时代：比较教育发展历史的第三个阶段，主要从第二次世界大战结束到现在。在这一阶段，由于受整个社会科学界在研究方法上从注重哲学思辨向强调量化分析和重复验证的实证方法转变的影响，比较教育也从以往偏重人文的历史研究方法，逐步向以自然科学和社会科学的实证性的科学研究方法为主的方向发展。社会科学界的各种新理论和新方法不断影响着比较教育，使这一阶段的比较教育发展呈现出新理论和新方法层出不穷的状况。 1.5 ．比较教育：以比较法为主要研究方法，以当代世 界上不同国家、民族、地区和国际社会的教育为研究对象，在分析比较的基础上，探讨教育发展的规律和经验的教育研究领域。 1.6 ．外国教育：比较教育重要的具体研究领域，包括对除本国以外的一个或多个国家或地区的教育制度、教育发展的现实情况等的研究。外国教育研究一般是以民族一国家为基本单位的，而“区域”的范围则有较大的伸缩性，大可至跨国的文化圈、地理圈、政治圈等，小也可以是一国内部的州、县等。 1.7 ．国际教育：作为比较教育的一个研究领域的国际教育主要是对跨国和跨文化的教育问题，以及这些教育问题对国际社会的作用与影响所做的比较教育研究，主要包括