最新幼儿园建构式课程.ppt

编委会主任: 潘 洁 冯晓霞 唐 淑 幼儿园建构式课程 华东师范大学出版社学前教育事业部课程培训中心制作 中国学前教育研究会 编 最新.课件 * ·建构式课程设计的概况 编写组织 课程背景 ·理念与实践 教 师 理论工作者 一.实施《纲要》需要一个平台（理念转化为实践），课程作为载体。 最新.课件 * 二.《建构式课程》的理念顺应《纲要》的精神。 ·课程的主体和创造者是 教师 幼儿 ·师幼关系是 教师 幼儿 交互主体 交互主体 教师 环境 材料 幼儿 四要素交互作用中幼儿主动建构学习的。 最新.课件 * 儿童是课程的主体。以儿童发展为本。 主体与客体的关系 幼 儿 对象和资源 主题设定 落叶飘飘 幼儿园真好 高高兴兴上幼儿园 秋天真美好 课题设定 亮眼看世界（特别的早晨） 幼儿园真好（我会唱的歌、扭扭虫的舞蹈） 最新.课件 * 外出找秋天 认识菊花 认识干果 剪菊花 秋天的树 区分干果、水果 落叶树、长青树 菊花展览 丰收的秋天 树叶宝宝 什么东飘下来 挠痒痒 树叶蝴蝶 树叶妈妈和孩子 大风和树叶 小小叶片来追我 会响的小路 彩色的树叶舞蹈 收藏树叶 有趣的树叶装饰 秋天真美好 认识季节 落叶飘飘 把秋天作为背景资源 最新.课件 * 落 叶 飘 飘 小 班 中 班 大 班 小 班 中 班 大 班 红 黄 蓝 绿 七 彩 世 界 秋叶飘落的动感、丰富多样的树叶给幼儿提供了探索、发现、表达的广阔空间。 在秋景迷人的季节里，孩子们运用自己的感官发现秋天是多姿多彩的 。 细致的观察秋天的植物、昆虫等。感受大自然色彩的丰富 主体（幼儿） 客体（对象和资源） 秋 天 最新.课件 * ·幼儿是学习的主体，理解是主动学习的前提出发，我们清楚地看到：“秋天”是为幼儿这一学习主体服务的客体资源。因而，不能从现成的知识体系，成人的逻辑思维出发的设计、勾画学习内容的网络，而应该选取幼儿能够直接感知，容易理解，并且只有吸引力的事物来作为学习对象。 最新.课件 * 身边的动 汽车王国 结 构 名 称 设 置 零 件 牌 照 标 志 种 类 用 途 ·幼儿对车辆都很熟悉，又很感兴趣。当把车辆的外形、功能等作为学习内容时，幼儿就不那么感兴趣了。其原因在于这些内容不能让幼儿直接作用于车辆。幼儿的学习需要直接地作用于学习对象，他们在直接作用的行动中获得理解，又由于这一理解而促成下一步行动，行动又加深了理解。用这样的眼光去看待车辆，我们会有意识地探索能够让幼儿直接作用、适合幼儿建构实践的学习对象。于是“轱辘轱辘”转动的轮子聚焦了我们的视线。 最新.课件 * 轱辘 轱辘 开汽车 了不起的轮子 轮子歌 快乐轮胎 汽车轱辘 转呀转 安装汽车 轮子 红灯绿灯眨眼睛 拖拉玩具来追我 人体 轱辘辘 小老鼠上灯台 小 班 最新.课件 * 中 班 快 快 慢 慢 马路上 自行车 摩托车 赛 车 慢吞吞是压路机 谁来了 数汽车 开车 小乌龟看爷爷 跑的快跑的慢的动物 龟兔爬楼谁第一 小白兔和大黑熊 我会做慢动作 快朋友 和慢朋友 前和后 我是发条玩具 节日的景象 快乐的节日 生活中的快和慢 赛车和吊车 乔尼用一个钉锤干活 让气球鼓起来 超市陪送员 长方型 快和慢 有趣的车 最新.课件 * 大 班 动 感 天 地 滚滚和蹦蹦 我看见的动 下落百分百 抛抛 接接 谁轻谁重 是轻 还是重 推腿和拉拉 快乐拉一拉 多米诺骨牌 鼓上的小米粒 报纸 大力士 站住了，别倒下 不倒的房子 鞋底的秘密 会溜冰…… 奇奇兔的发明 旋转体操 超级 转转盘 等值转换 划船 啤酒桶，“骨碌碌” 多彩啤酒桶 没有 轮子 以前 做辆 手拉车 喜欢大东西的国王 跷跷板 取 钱 有趣的击球赛 形形色色的力 特色动感棋 最新.课件 * 小 班 中 班 大 班 主体（幼儿） 小 班 中 班 大 班 客体（对象和资源） 轱 辘 轱 辘 快 快 慢 慢 动 感 天 地 幼儿点数各种车辆的轮子；用玩具汽车在纸上滚画；想像山坡上滚下的轮胎、会载着小动物们去向哪里；用自己的肢体去表现滚动。 环境中的快和慢无处不在。让幼儿园在关注周围事物的快慢现象的过程中引发感知事物差异的好奇心，思考为什么有快有慢，怎样使“慢”变“快”…… 世界千变万化，我们的孩子们从小生活在一个动的世界里；每日每夜，无不感受着动，体验着动。我们希望通过各种活动让幼儿更多地了解“动”的过程，“动”的方式，“动”的变化，激发幼儿喜欢“动”的世界。 身 边 的 动 最新.