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语文教研心得 交流中提高，教研中成长 ——开学在即思教研 备课是语文教学中一次非常重要的工作， 课堂教学能否达到预定的目的要求，收到应有的效果， 在很大程度上取决于课前准备工作是否充分，是否切合实际。 因此，教师要上好课， 就必须认真做好准备工作。 怎样才能使备课工作切合实际呢？这就要求教师在备课中，一方面要在教学大纲的指导下去钻研教材， 一方面又要注意了解学生的思想和知识的实际情况。用一句通俗的话说，就是要“吃透两头” ，只有吃透了“两头” ，才能恰当地提出教学目的和要求，分清主次，突出重点，突破难点，把最基本的内容讲清楚，让学生学懂学会。 所谓准备工作要充分，就是说既要钻研内容，又要研究教学方法，既要考虑如何讲，如何启发诱导，使学生真正领会，又要考虑到如何指导学生练，使学生由懂到会，由会到熟，同时，还要考虑在语文教学的过程中，如何向学生进行素质教育，然后，把考虑成熟了的东西，写成教案。时间证明，只有目标明确，精心备课，才可以有效 地克服教学中的随意性和盲目性， 加强教学的针对性。 如教学《故乡》一文，在备课时，我们就要掌握本文的重点、难点、要点，这在教学中还是不能忽视或回避的。 《故乡》的重点是写闰土和杨二嫂的不幸 遭遇；难点有几处，如自然景物描写及内容深邃、含义深湛，富有深 刻哲理的最后一段课文；要点是写“我” “回故乡”、“在故乡”、“离 1 故乡”的经过情况，突出地写了“我” “在故乡”的所见所闻。这些丰富而重要的内容，只有认真备课，深钻教材，才能准确把握、深刻理解，从而为提高课堂教学质量奠定基矗 二、要抓住教学重点 讲读是课文教学的中心环节，一般应在预习的基础上进行。它 的目的在于通过课文向学生传授必要的语文基础知识， 并为语文训练 提供范例和理论依据， 以培养和提高学生的理解和表达能力， 在传授 知识和进行语文训练的过程中同时培养学生的素质。 语文教学要主则 详，次则略，不可平均用力，或者按照“作者介绍、时代背景、段落 大意、中心思想、 写作特点”这种八股味很浓的程式化教学方式进行 教学，这样，就难以培养智力，发展能力，教学效率必然底下，教师 必须紧紧抓住课文重点，牵动一隅而提契全篇。这样，才能有效地提 高课堂教学效率。如《听潮》一文是一篇优美的以景抒情的散文，内 容很丰富，阅读它不仅是一种美的享受、艺术的欣赏，而且也可以从 中受到深邃的人生启迪，要教好这一课，关键在于指导学生朗读，但 是，首先要对课文中那哲理性的主题有所理解， 只有在理解的基础上 朗读，才能懂得这“伟大的乐章”的深刻含义。如何引导学生分析理 解课文内容呢？那就是要抓住重点。 《听潮》的重点就是：海的“沉 吟”与海的“愤怒” 。紧扣这一重点进行教学设计，就可以“牵一发 而动全身”，收到事半功倍之效。在讲读阶段还要注意培养学生的自 2 学能力。讲读虽然以教师的讲解和分析为主， 但这种讲解和分析必须建立在学生积极、主动学习的基础上。学生的这种积极性和主动性，就是培养学生自学能力的根据。 总之，要把学习的主动权教给学生，使学生成为学习的主人，讲读教学务必要讲到点子上，那种一讲到底，有讲无练的作法；那种“细嚼慢咽”，不留给学生的思考余地的作法；那种表面上看起来是一问一答，而实际上不能引起学生思考的作法， 都不能使学生处于学习的主动地位，不利于培养学生的能力和素质，应该加以改革。 三、要在关键地方花时间 衡量一堂课的教学效率如何，主要看有效教学时间，既在教与学活动过程中学生学习知识， 习得技能，形成能力和提高认识等方面 真正起到作用的时间，因此，教师在课堂上必须千方百计地提高 45 分钟的利用率，向 45 分钟要质量，这就要求在教师精心备课，学生充分预习的基础上，最大限度地利用好课堂教学的时间。 四、重点要放在能力训练上 语文教学的最终目的，是使学生具备听、说、读、写的能力，“教是为了不教”。而能力是在训练过程中培养的，因此，课堂教学 3 必须把着力点放在能力训练上。 要做到这一点， 首先要改革以知识为 中心的基本教学形式和以教师讲解分析为主的基本教学形式， 而代之 以能力训练为中心的基本教学形式和教师指导下以学生主动学习和 练习为主的基本教学形式， 要坚持以训练为主体， 使教和学都成为训 练的手段，在听说读写训练的全过程中， 引导学生主动掌握字词句篇 等知识，这就要求教师要有高度的责任感，要付出巨大的劳动，为了 使训练更有成效，教师必须善于设计，精讲巧问。 4