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【精选】教学设计方案集合5篇 【精选】教学设计方案集合5篇 　　为了确保工作或事情能高效地开展，常常需要提前制定一份优秀的方案，方案是书面计划，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。那么问题来了，方案应该怎么写？以下是小编为大家整理的教学设计方案5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 教学设计方案 篇1 　　【设计理念】 　　力求突出课文所蕴涵的人文精神──作者对小动物的喜爱之情。以研究性阅读突出学生的主体地位，强调学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命力;同时也不忽视语文基础知识、基本技能的训练，力求两者的和谐统一。 　　【设计特色】 　　引入选择机制，充分发挥学生的主体性;引入研读机制，培养学生主动、积极的学习态度。 　　【教学过程】 　　一、揭示课题，简介作者 　　揭示课题，教师简介作者，让学生初步了解老舍是我国著名的语言大师，从而激发学生学习课文、感受作者语言魅力的积极性。 　　二、初读课文，感知文意 　　1、学生带着要求自学课文： 　　读准字音，读通句子。 　　思考： 　　课文介绍了哪两种猫? 　　2、交流板书： 　　大猫 古怪 　　小猫 淘气 　　三、理清结构，概括段意 　　抓住大猫古怪小猫淘气这条主线，引导学生研究： 　　1、课文的分段。 　　2、段意的概括。 　　3、主要内容的归纳。 　　(以一条主线所发挥的三大作用，使初读训练机理清晰，环环相扣，提高了读书效率。) 　　四、专题研究，理解课文 　　在初读课文的基础上，师生共同合作形成研读专题，即怎样感受作者对猫的喜爱之情，请学生任选自己觉得最生动的一处讲给大家听。 　　1、教师先指导一处给学生听，让学生明白应当怎样讲。 　　2、在此基础上，放手让学生自己研读，教师巡视指导，掌握自主研读的情况。 　　3、小组或同桌合作，最后组织课堂交流;教师随机作点拨、深化和评价。 　　(教师示范后，要着重引导学生自己去读。可以让学生划出自己最喜欢的、感受最深或最能体现作者对猫的喜爱之情的句子，研读领悟这些句子的深刻含义，赏读体会作者对猫的喜爱之情。然后，把这个过程具体地说出来与大家交流。这样保证他们有时间去读，有效地锻炼咯额学生提取、处理信息的能力，把读课文与研究性学习方法有机地结合起来。学生有充分的自由，这样可以激发他们的积极性和自豪感，真正发挥他们的独立性、主动性和创造性。) 　　五、总结谈话，升华主题 　　猫，在日常生活中，是一种极其普通的小动物。然后，在作者老舍先生的笔下却显得那么惹人喜爱。小动物是人类的好朋友。这正说明了在我们的身边，处处都有美好的事物，只要我们热爱生活，用心去感受，就能像老舍先生那样──不但能发现美，欣赏美，而且能创造美。 教学设计方案 篇2 　　教学目标： 　　1、学会本课11个生字和由生字组成的词语，认识8个生字。 　　2、看图理解课文，懂得动物们表演的精彩是人训练的结果。 　　3、正确流利地朗读课文，能用课文中的语句说出图画的意思。 　　教学重点：课文第二、三、四自然段。 　　第一课时 　　教学过程： 　　一、引言揭题： 　　今天我们来学习一篇十分有趣的课文。板书课题。齐读课题。问：从课题看，文章主要是写什么？（马戏）什么是马戏？这篇文章描写的是什么样的马戏？（精彩的）这场马戏到底如何精彩呢？你想知道吗？ 　　二、初读课文，了解大意。 　　1、自读课文，划出不懂的生字词。 　　2、教师范读，学生注意读准字音。 　　3、学生再读课文，划出文章的自然段。 　　4、提问：文章主要描写了哪些动物的表演？ 　　三、理解课文： 　　1、略讲第一段：指名读，说说这段主要写了什么？ 　　2、读讲第二段：马戏到底精彩在哪里呢？先让我们来看看小猴子的表演。 　　1）指名读，其他同学思考：这段一共有几句话？每句话都讲了什么？ 　　2）哪些句子描写了猴子的表演？精彩吗？你能说说精彩在哪里吗？ 　　看图，加入自己的想象说说猴子的表演 　　3）猴子表演的特点是什么？观众们是什么反应？说明什么？ 　　4）指导朗读。 　　3、读讲第三段。 　　1）轻声读文，思考：这段描写的是谁的表演？怎样表演的？ 　　出示图画，边看图边说。 　　2）黑熊的表演有什么特点？观众有什么反应？ 　　“哄笑”什么意思？人们为什么哄笑？ 　　3）指导朗读 　　4、读讲第四段： 　　1）回忆上两段的学法。 　　2）按照上面的学法自学。 　　3）自学汇报：山羊的表演最精彩的地方是什么？出示图画。 　　4）什么是绝技？观众为什么喝彩？想象一下怎样喝彩。 　　5）指导朗读。 　　5、学习第五段： 　　1）齐读课文，想想这段写了什么？ 　　2）看图，想象小狗做算术、猴子骑车、马钻火圈的样子。 　　3）从这段的学习你知道了什么？（动物