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高校思想政治理论课“课堂教学体系”建构研究 　　摘要:认为,高校思想政治理论课课堂教学体系包括课堂教学目标、课堂教学内容、课堂教学方法、课堂教学评价四个基本环节。构建高校思想政治理论课课堂教学体系的目的在于进一步加强高校思想政治理论课建设,充分发挥思想政治理论课的思想政治教育主渠道和主阵地作用。 　　关键词:思想政治理论课课堂教学体系建构 　　中图分类号:G640文献标识码:A 　　编号:1004-491403-132-02 　　高校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育、用中国特色社会主义理论体系武装学生头脑、帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观的任务。当前,要建设好高校思想政治理论课,推进马克思主义中国化最新理论成果进教材、进课堂、进头脑,使思想政治理论课成为大学生真心喜爱、终身受益的课程,笔者认为,构建一个科学的思想政治理论课“课堂教学体系”是基础。 　　一、构建思想政治理论课课堂教学体系的根本原则 　　由于高校思想政治理论课课程的特殊性,构建思想政治理论课课堂教学体系需要遵循以下两个原则。 　　1.构建思想政治理论课课堂教学体系要突出思政课的思想政治教育特点。胡锦涛总书记深刻指出,“全面实施素质教育,核心是要解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题,这应该成为教育工作的主题。”素质教育是人的全面发展的教育,其中,要特别强调提高大学生的思想政治素质。高校思想政治理论课的根本要求是对大学生进行思想政治教育。与其他专业课相比,思想政治理论课最大的特点是突出思想政治理论教育而不一般地局限于知识的传授。因此,不能仅仅把思想政治理论课当作一套单纯的知识体系和现成的结论来传授和灌输,而是要着力于培养学生分析问题和解决问题的能力。这就要求教师对思想政治理论课的各门课程在科学概括和理清思路的基础上,抓住重点,提取精华,高屋建瓴地进行精讲,以便腾出时间来研讨解决现实问题和学生的实际思想问题,这不仅是构建科学的课堂教学体系,贯彻教学指导思想,加强教学针对性和现实性的需要,也是减少重复,解决照本宣科,提高思想政治理论课有效性的需要。 　　2.构建思想政治理论课课堂教学体系要以“学生为主体”,贴近学生实际。科学发展观的核心是以人为本。我们从事思想政治教育和思想政治理论课教学,尤其要以人为本,要以学生为主体。所谓“以学生为主体”,就是要求教师认识到思想政治理论课课程开设的根本目的,是为了学生的成长成才,是为了帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。据此,我们必须强化思想政治理论课的思想性和育人功能,把分析和解决学生的思想认识问题作为教学的根本出发点和落脚点。这就要求教师在教学内容的安排和教学方法的选择上,要“贴近实际、贴近生活、贴近大学生”,把大学生关心的热点、难点问题融入教学过程,使课程真正为大学生喜爱,对他们的成长、综合素质的提高真正有所帮助。另外,尊重学生的主体地位,就需要及时地了解学生真实的思想状况。教师可通过发放调查问卷、个别访谈、网上交流等方式,对学生的思想状况、关注热点、疑难问题等情况进行调查和了解,并及时地予以解答。例如,绿坝软件的使用在部分学生思想上引起了关于舆论自由的困惑。针对这一新问题,需要教师在课堂上运用马克思主义的基本原理与国家的相关政策法规给学生及时地解疑释惑,以提高学生的思想认识。 　　二、思想政治理论课课堂教学体系的基本框架 　　我们设计的课堂教学体系包括课堂教学目标,课堂教学内容,课堂教学方法,课堂教学评价四个方面的内容。 　　1.课堂教学目标。设计教学目标,首先要把握和落实中央关于开设思想政治理论课的基本要求。高校思想政治理论课肩负着“五个重要职责”,即:用马克思主义中国化的最新成果武装大学生;推动社会主义核心价值体系建设;帮助大学生正确认识我国国情和改革发展稳定现实问题;促进大学生提高政治鉴别力和增强政治敏锐性;培养高素质人才。我们认为,思想政治理论课课堂教学体系的设计应以此为目标,站在国家发展的战略高度加强和改进思想政治教育。 　　以马克思主义基本原理概论课为例,2005年1月,中央政治局常委会审议通过的《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》及其实施方案规定,“原理”课要“着重讲授马克思主义的世界观和方法论,帮助学生从整体上把握马克思主义,正确认识人类社会发展的基本规律”。这里明确规定了“原理”课的教学要以什么是马克思主义、为什么要始终坚持马克思主义、怎样坚持和发展马克思主义为主题,以认识人类社会发展的基本规律为主线,以阐述马克思主义的世界观和方法论为重点。显然,“原理”课教学目标的这三个层次是密切联系、辩证统一的。 　　2.课堂教学内容。要按照开设思想政治理论课的根本要求安排教学内容。高校思想政治理论课的根本要求是对大学生进行思想政治教育而不是一般性的知识传授,这是