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高职信息技术在广告课程教学中的革新 　　[摘要]高职信息技术在广告课程教学中的应用是全方位的，拥有大批掌握并能应用现代化信息技术的教育工作者是推进信息化教育的关键。本文主要从实现信息技术能力的关键问题——教、学、做三个方面阐述了高职信息技术在广告课程教学中革新的问题，以提高教育教学质量。 　　[关键词]信息技术广告课程教学革新 　　[中图分类号]G710[文献标识码]A[编号]1009-5349（2014）10-0146-02 　　融“教、学、做”三位一体，深化教学改革。以学生职业能力培养为重点，重视学生在校学习与实际工作的一致性，突出实践教学的职业性、实践性和开放性。有针对性地采取工学结合、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式，做到理论教学与实践教学的深度融合。 　　一、教 　　（一）移动终端和交互式教学 　　在互动学习时代，智能手机、ipad、上网本、笔记本等智能移动终端将成为重要的学习工具。因此，移动终端技术融入面对面教学，信息化、网络化在教学中的作用会越来越大。通过移动终端设备，可以更有效地把有用的资源定向、定量地制定出来，为学生提供必要的教学资源。越个性化的教学途径，越能激发学生的参与度，那么教学效果就会越好。移动终端可以把交互式教学发挥得更有效、划分得更细致，微视频课程资源、知识点分级体系、互动学习体验、评价管理系统、学习进度管理系统等。努力提高学生的自主学习能力，促进教学过程整体优化，打破学生被动听课的传统模式，鼓励学生积极地参与学习过程。 　　（二）一对一数字化学习综合教学 　　指在每位学生均拥有一台数字化终端设备的一对一数字化学习环境下，应用信息技术开展自主学习和主动学习，培养学生分析问题和解决问题能力的新型教学方式。对于高职广告专业来说，结合课程设置可以提高多方效率。1.学生动态：借助学生档案了解学生出勤率、随堂作业、课后实践、互评成绩、期中期末成绩评定。2.语言技能：预习、复习、巩固课程学习，教学展示广告优质精品课程、经典广告案例、优秀大师作品等。3.学习策略：利用听、说、看、游戏、小组合作等灵活实用的学习方式，激发学生的广告创造性思维。4.情感态度：学生在丰富教学活动中显出对广告设计课程的极大兴趣，体验课堂乐趣。5.文化与文化意识：教学活动中有意识地让学生探究各个国家传统文化方面某些特点，从而培养学生对多元文化的认知，激发他们的文化热情和了解艺术的热情。 　　（三）信息技术与学科教学整合教学 　　指教师在学科教学中应用信息技术，把信息技术作为内容、方法与手段融合在学科教学过程中，培养学生的创新精神和实践能力，促进教学过程整体优化。一共包括几项内容，一是课堂教学实况录像：提高教学效率利用信息技术有效解决实际问题；学生的学习空间得到了极大的拓展和延伸，真正成为自主学习的探究者和合作者；为教师提供了教学科研的最新资料。二是教学设计：运用不同的教学方法来促进教学模块的优质化。1.小组成就分工法；2.切块拼接法；3.切块拼接法修正型；4.小组游戏竞赛法；5.共学法；6.小组调查法；7.我国传统课堂环境下的协作学习法。三是教学反思：涵盖组织实施、教学设计、构成要素、模式特点、操作流程、案例分析、绩效管理、评价应用、内涵原理、原则指标、学科整合方面内容。 　　二、学 　　（一）精品开放课程教学 　　以普及共享优质课程资源为目的，体现现代教育思想和教育教学规律，展示教师先进教学理念和方法，服务学习者自主学习，通过网络传播的开放课程，包括精品视频公开课与精品资源共享课。精品视频公开课是以学生为服务主体，同时面向学校公众免费开放的学科、文化素质教育网络视频课程与学术讲座。以广告为基础，以相关的选题、内容、效果及社会认可度为课程遴选依据，通过教师水平、教学个性、人格魅力，着力体现课程的思想、科学、生动、新颖的特性。 　　精品资源共享课是以教师和学生为服务主体，同时面向学习者的基础课和专业课等各类网络共享课程。以广告课程资源系统完整为基本要求，以基本覆盖各个专业核心课程为目标，通过共享系统向教师和社会的学习者提供优质教育资源服务，促进现代信息技术在广告教学中的应用，实现优质课程教学资源共享。 　　（二）学科主题社区互学 　　指学习者基于某一学科主题，基于网络开展的自主探究和协作学习活动，以促进学习者知识建构的学习型组织。学生可通过BBS、聊天室、博客等交流互动工具在一个共享的虚拟空间中分享个人的设计知识与实习经验，进行有效沟通与团队合作，共同参与活动，共同解决问题，建立良好而密切的协作关系。在整个社区中不仅存在学生与媒体界面的交互，也有学生与学习资源的交互、学生与学生之间的交互，最终实现学生新旧概念的交互。社区提供多种学习活动来促进社区的管理和学生之间的交流，多种学习资源及其检索工具，个别化学习方式和