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部编人教版2018紫藤萝瀑布(七下)
紫藤萝亦称紫藤、朱藤、藤萝,豆科,羽状复叶,春季开花,蝶形花冠,青紫色,总状花序,产于我国中部,供观赏,花、种、子供食用。
部编本人教版·七年级下册语文
17 紫藤萝瀑布
作者简介
宗璞,1928年生,女,原名冯钟璞,笔名有任小哲、丰非等。“文化大革命”前的作品主要有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知音》等。“文化大革命”后,有短篇小说《弦上的梦》、中篇小说《三生石》,曾获全国优秀中短篇小说奖。1981年北京出版社出版了《宗璞小说散文选》。
瀑布( ) 迸溅( ) 绽放( )
伶仃( ) 穗( ) 伫立( )
忍俊不禁( ) 盘虬卧龙( )
仙露琼浆( )
pù
bènɡ
zhàn
línɡ dīnɡ
suì
zhù
jīn
qiú
qiónɡ
迸溅:向四处溅。
稀落:稀稀疏疏,出现的少。
伶仃:孤独,没有依靠。
焦虑:焦急忧虑。
酒酿:江米酒。
挑逗:逗引,招惹。
仙露琼浆:形容鲜美的酒。
盘虬卧龙:回旋盘绕像卧着的龙。形容枝干苍劲有力。
听录音,跟读课文。思考课文的线索是什么?围绕这个线索写了哪些事?
整体感知
盛开的紫藤萝花
紫藤萝花的蓬勃生长
记忆中的紫藤萝花
由花感悟人生
生命永恒
全文围绕“花”抒发感情,分为三个部分:
第一部分:赏花(1—6) 繁花似锦
第二部分:忆花(7—9) 思绪万千
第三部分:悟花(10—11)振奋精神
请同学们重点默读描写紫藤花的段落,并思考下列问题。
A.描写对象是如何变化的?
B.描写角度有何变化?
C.描写手法有哪些?找一找。
说说表现了花的哪些特点。
A.描写对象是如何变化的?
B.描写角度有何变化?
C.描写手法有哪些?找一找。说说表现了花的哪些特点。
每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的,又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。
生动形象
仔细看时,才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。
花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!
互相挑逗
挨着
接着
推着
挤着
只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。
流动
欢笑
生长
使静态的花色跃动起来,表现出花的生趣盎然。
形象、生动、活泼,充满生机与活力。
花 瀑 “在流动,在欢笑”“像迸溅的水花”
“在和阳光互相挑逗”
花 朵 “彼此推着挤着” “在笑在嚷‘我在
开花’”“每一朵盛开的花就像是一
个小小的张满了的帆。”
“这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我”。怎么把气味说成颜色,说成梦幻?
这里运用了“通感”——人的各种感觉相通。花香是嗅觉感受,作者把它说成是“浅紫色的”,这是视觉感受,“梦幻一般轻轻地笼罩着我”是幻觉感受。运用通感使语言更生动、活泼、灵动。
结合本文的写作背景,分析第⑧段中的“忽然记起……”一句由眼前的藤萝转入回忆,作者运用了什么手法来写藤萝花?
写作背景
宗璞一家,在“文化大革命”中深受迫害,就连家门外的紫藤萝花,也随之遭难。 “焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心头。这篇文章写于1982年5月,当时作者的小弟身患绝症(1982年10月病逝),作者非常悲痛,此时,作者徘徊于庭院中,见一树盛开的紫藤萝花,暏物释怀,由花儿自衰到盛感悟到生的美好和生命的永恒,于是写成此文。
对比手法,十多年前紫藤萝花的衰颓稀落与现在流光溢彩的繁盛形成对比。
象征手法,写花的遭遇,实际上是运用象征手法写人,暗示了作者家人遭遇的不幸,表现了“十年动乱”期间国家和家庭所受的苦难。
眼前与记忆的藤萝花的不同:
价值
花势
命运
眼前的紫藤萝
高贵
繁盛
幸运
记忆中的紫藤萝
卑微
稀零
悲惨
阅读10—11自然段,讨论回答:
根据自己的生活经历谈谈你如何理解第10段的内容?从中表现了作者怎样的人生态度?
人和花是相同的,个体的生命是有限的。然而,无数个体汇成生命的长河,永不枯竭,永无止境。而正是这一个充满活力的个体,汇成了创造社会的大军。社会的群体生命也就是无数个体生命的延续。
积极的人生态度
人生总会有许多困难和挫折,我们要对生命保持坚定的信念,勇于挑战困难,创造美好的生活。
通观全文,你感受作者对紫藤萝的情感发生了怎样的变化?
在看花瀑前,压在作者心上的是关于生死谜、手足情的焦虑和悲痛,当“花瀑”在心上缓缓流过,改变了作者的心情。
“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的
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