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小学三年级数学上册《测量》教学反思 小学三年级数学上册《测量》教学反思 学生对测量在大脑里不知是怎样做的，因此先了解长度 单位和厘米的基础上，学习毫米和分米。在教学中我安排了 一些让学生量一量的活动。如，量数学课本的短边有多长， 量橡皮差有多长，量一条线段有多长等活动，让学生在活动 中体会到 1 厘米和 1 毫米的实际长度，同时用手势分别表示 1 厘米和 1 米以及 1 分米的实际长度，让学生在大脑中感知 长度概念，再引导学生推算出米、分米、厘米、毫米之间的 关系。接着用厚度不足 1 厘米的身份证，让学生进行测量， 结果发现比厘米小的长度单位毫米，并让学生感受到了 1 毫 米大约是一张银行卡的厚度。 学生在直尺上认识了 1 毫米后， 可以测量不是整厘米的较短的物体。接下来我安排了 10 厘 米长的硬纸条给学生先估计，再测量，从而引出“ 1 分米” 的概念。认识了“ 1 分米”之后，我组织学生开展了“找一 找”的活动，看谁能发现身边“ 1 毫米”、“1 分米”长的物 体。孩子们的学习积极性一下子提高了，我让他们分小组讨 论，推选代表发言，答案多种多样，有的说身份证的厚度， 硬币的厚度，磁卡的厚度等大约是 1 毫米，还有个小朋友说 出了 10 张纸的厚度大约也是 1 毫米，把学生带入思考问题 当中。 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 1 / 2 这节课，我充分发挥学生动手操作的学习地位，引导学 生估一估再测量，并组织学生分组合作测量纸条、针线以及 线段和身边的实物，如圆珠笔、铅笔、笔盒、粉笔、课桌等 长度。使学生在大脑中建立 1 分米、 1 毫米、 1 米、 1 厘米的 长度概念。为今后打下扎实的基础。当然，也有很多不足的 地方。如，学生没有很好地掌握分米、厘米、毫米之间的关 系，其次是不会用直尺来测量，第三是测量的方法不灵活。 这些都需要在以后的教学中加以改进。 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 2 / 2