语文：第21课《伟大的悲剧》导学练测（人教新课标七年级下册）.docVIP

第21课《伟大的悲剧》导学练测 【字词综合运用】 （1）注音 拽出（zhuài） 无垠（yín） 坚持不懈（xiè） 癫狂（diān） 凛冽（lǐn） 精疲力竭（jié） 吞噬（shì） 销蚀（shí） 毛骨悚然（sǒng） 羸弱（léi） 步履（lǚ） 怏怏不乐（yàng） 告罄（qìng） 遗孀（shuāng） 姗姗来迟（shān） 毋宁（wú） 皑皑（ái） 忧心忡忡（chōng） 夺眶而出（kuàng） 语无伦次（lún） （2）多音字辨析 （3）形似字区别 （4）解词。 拽：拉。 毋宁：不如。 吞噬：吞食。 羸弱：瘦弱。 告罄：指财物用完。 毛骨悚然：形容十分恐惧。悚然，恐惧的样子。 怏怏不乐：形容不满意或不高兴的神情。 语无伦次：话讲得很乱，没有条理。 忧心忡忡：忧愁的心情不能安静。忡忡，忧虑不安的样子。 姗姗来迟：慢腾腾地来晚了。姗姗，行走缓慢的样子。 念念有词：指人不停地自言自语。 【重点句子分析】 （1）茨威格为何不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为失败者斯科特书写这悲壮的一幕？ 这可以从课文的最后两句话中找到答案：“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”作为一位伟大的作家，茨威格想到的绝不主要是事业的成功者，而是许多历史事件背后给人精神上的震撼和启迪。按照这个价值标准，茨威格当然认为给斯科特作传会更有意义，会给人长久的思考。 （2）斯科特和他的探险队员们表现出人类怎样的优秀品质？ 诚信，有令人敬佩的绅士风度。斯科特一行在与阿蒙森的竞争中失败了，但他们勇于承认失败，并愿意“在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的”。 坚毅，执著，为事业而献身的英雄气概。 强烈的集体主义精神。探险需要团结协作精神，在关键的时刻为了保护同伴，有时要勇于献出自己的生命。这一点斯科特和他的队员都做到了。 无私的爱。斯科特在生命的最后一息，考虑的不是一己之利，心中惦记的始终是别人：朋友、同伴、妻小，还有他的祖国和人民。他最后的遗书不是为死后的沽名钓誉，而完全是爱的真情流露；信写得如此镇静，丝毫不像一个行将离世的人！斯科特是怀着一种热烈的爱而没有丝毫的恨离开了那个冰冷的世界。 【课文背景知识】 茨威格（1881～1942），奥地利作家。出身于维也纳一个富裕的犹太工厂主家庭。去西欧、北非、印度、美洲等地游历，在法国结识魏尔哈伦、罗曼·罗兰、罗丹等人，受到他们的影响，成为著名的和平主义者。 茨威格的文学活动从诗歌创作开始。他的主要成就在传记文学和小说创作方面，作品有：《三位大师》（1920），为巴尔扎克、狄更斯和陀思妥耶夫斯基作传；《罗曼·罗兰》（1921）；《同精灵的斗争》（1925），为德国作家荷尔德林、克莱斯和尼采作传；《三个描摹自己生活的诗人》（1928），为托尔斯泰、司汤达和卡萨诺瓦作传；《约瑟夫·福煦》（1929）；《精神疗法》（1931），为催眠术发明者梅斯默尔、“基督科学”的创始人玛丽·贝克艾迪、心理学家弗洛伊德作传；《玛丽亚·斯图亚特》（1935）和《鹿特丹人埃拉斯穆斯的成败》（1935）。他的传记不拘泥于史实，着重表现人物性格。 【课文结构分析】 （1）层次结构 第一部分（1～3段），写斯科特一行人来到南极点，却发现已有人捷足先登，只好失望返回并为胜利者作证。 第二部分（4～11段），写五名队员一个个悲壮地死去。 第三部分（12～13段），介绍斯科特的书信，表现了他对祖国、亲人、朋友的热爱之情。 第四部分（14～16段），伟大的悲剧折射了英雄高尚的心灵。 （2）中心意思 课文颂扬的是一种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。作者所描绘的五个探险者，是英国的英雄，也是全人类的英雄，让所有人仰慕。 （3）写作特点 清晰的故事情节；令人难忘的细节；真挚的感情流露。 【课文写作特色】 1．感情真挚，悲壮崇高。 2．时间顺序，条理清晰。 3．细节描写，令人难忘。 【课文习题提示】 一、一是把握课文思想内容，练习口语表达；二是抓住课文精华，反复咀嚼，品味其中含义。 二、1．在这里，作者站在斯科特的角度，表达了角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情。但事实上作者本人并不这么认为，理由是，作者为斯科特这个失败者作传，本身就说明作者不同意“第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”的观点。 2．作者在这里用了拟人的修辞手法，表达的是斯科特和伙伴的心情。此时，在痛苦万分的斯科特眼中，风中飘扬的挪威国旗就是他的对手，胜利者阿蒙森似乎站在那里耀武扬威、洋洋得意。这真是“以我观物，物皆著我之色彩”。 3．英国人普遍讲求绅士风度，主张诚实、守信，坦然面对成功和失败。在这种文化传统熏陶下的斯科特，不能不接受这项为他人的