【试论学生学习语文的主体性培养】 .docVIP

【试论学生学习语文的主体性培养】 　　语文课堂教学是学校语文课程实施的重要组成部分，是学校教育的主阵地，对学生的全面发展和终身发展起着十分重要的作用。因而，在课堂教学中全力培养学生的主体性，使学生在积极的课堂环境中认识到自己的主体地位，发挥学习的自主性，对建构自己的精神世界，在人格上更健全、思想上更具独立创新的精神都有着十分深远的意义。 　　如何实现学生的自学，对学习产生积极性呢？根据这些年的教学经验我认为应从以下几个方面着手： 　　 　　一、课堂上，鼓励学生，唱好主角 　　 　　古人云：”知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。如何引导学生，培养他们学习语文的兴趣，是我们每个语文老师首先要解决的问题。同学们一旦对语文学习产生了浓厚的兴趣，学习就有了内在的需要，一切问题就迎刃而解了；反之，如果他对语文一点兴趣也没有，你去逼他做主角、逼他做皇帝，那滋味更难受。激发学生学习兴趣的方法很多，或精心准备的导语，或热情洋溢的演讲，或悦耳动听的音乐，或匠心独运的课件，或实物，或板书等，这些方法如果运用适当，都能有效地激发学生的兴趣，吸引学生参与学习。但其缺点是保持的时间不会太长，不能从根本上调动学生学习的主动性、积极性。 　　当然，老师们放手的时候，也要注意一个从扶到放的过渡，做惯了配角、”做稳了奴隶”的同学们早已习惯了老师的讲、老师的灌，多少年形成的心理定势需要慢慢消除，自学能力也需要逐步训练。同学们一旦养成阅读的习惯，掌握了阅读的方法，将受益无穷。 　　 　　二、观念上，信任学生，大胆放权 　　 　　教育的现代化，关键在于人的观念的现代化。更新观念，说说容易，真正做到接受新的理念并付诸教学实践，恐怕还要下很大的决心、下很大的功夫。多少年的心理定势、多少年的行为定势会令你将信将疑，令你瞻前顾后：这么重要的知识点，不讲讲行吗？要相信学生，放手让他们自己去读、去感悟、去体验，他们有这个潜力。 　　 　　三、活动中，激励学生，积极参与 　　 　　青少年学生具有好奇心、上进心和好胜心，根据这一特点老师可设计各种语文活动鼓励学生积极参与，丰富学生的生活，锻炼学生的能力，培养学生的创新精神，发展学生的个性，学生学习语文的主体性在活动中会体现得更加淋漓尽致。如开展作品展、诗歌朗诵会、演讲辩论会、读书报告会、排话剧、演小品、写通讯、抄格言、讲故事等等，语文活动的形式是丰富多彩的，既然这些语文活动为学生所喜闻乐见，既然它们能激励学生主动学习知识，既然它们能如此高效地训练能力，我们又何乐而不为呢？ 　　 　　四、生活中，引导学生，感悟人生 　　 　　语文的外延与生活相等。山川湖泊、草木虫鱼、人间万象、酸甜苦辣比课文中所描写的来得更直观、更现实、更鲜活。”大语文”教学思想告诉我们，应该把语文学习的触角伸到生活中的每一个领域。 　　在生活中，学生学习语文的主体性可以得到更自由的发挥。看电视，同学们可以学到主持人潇洒的谈吐，学到剧中人个性独特的台词，还可以学到令人耳目一新的富有创意的广告词，更可以感受到奥运健儿那坚强的意志和崇高的爱国精神；大街漫步，可以学到鲜活的方言俚语；外出旅游，又可以领略古诗文中空旷深远的意境；假日踏青，可以让学生品味大自然的神奇；打工挣钱，则能体味出生活的艰辛……总之，社会是语文学习的大课堂，老师们引导学生体验生活、感悟生活、热爱生活，不仅关系到学生语文水平的提高，更关系到学生世界观的形成，关系到学生的一生。 　　时代呼唤创新教育，时代呼唤素质教育，学生呼唤学习的主权。创新是一个民族的灵魂，素质是我们中华民族生存之本，学生是中华民族的未来。老师们，为了我们民族的未来，让我们狠狠心、咬咬牙，摔碎“满堂讲”的盆盆罐罐，还学生以读书的时间，还学生以语文学习的自由的空间，让他们真正成为语文学习的主人。