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中国化学工程集团_化学教学中培养学生创新精神的探究 　　摘要：本文指出化学教学中要创设新型的师生关系，以实验来激发培养学生学习兴趣，引导探究，培养创新意识，培养有疑可问、有疑可探的习惯和能力并与培养批判性思维相结合，开展课外活动，培养学生的创新精神。 　　关键词：创新精神；创新教育；探究 　　中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）07-141-01 　　 　　 　　以培养学生的创新精神为重点全面实施素质教育，是当前基础教育改革的重点，也是21世纪教育改革的根本任务之一。毋庸讳言，改革开放以来，我国中小学教育教学改革虽取得了长足的发展，但传统的教学模式仍然占据统治地位，具体表现在重教法轻学法，重结果轻过程，重知识传授轻能力发展。即教师是让学生背知识、做题目。这是长期存在的问题，它不仅造成学生失去学习兴趣，学习负担加重，泯灭学生创新精神，极大地妨碍了学生整体素质的全面提高，影响跨世纪人才的培养。 　　教师肩负着为国家与民族的发展培养高素质创新人才打下坚实基础的历史重任，需要不断学习，更新自己的教育观念，积极投身教改，努力构建适合自己教学环境的新颖的化学教学策略、模式与方法，从日常的每一堂课、每一次教学活动做起，努力创新教学。化学教学中要培养学生创新精神，呼唤创新意识，要求教师除优化教法外，还应培养学生不断发现和探索新知的能力。本文拟就化学教学中培养学生的创新精神进行探讨。 　　一、创设新型的师生关系，增强创新意识 　　在知识经济的今天，教育的功能是最大限度地开发人的潜能，特别是人的创造才能，因为人的创造力开发到什么程度，社会就进步到什么程度。新型的师生关系是与创新教育相适应的，教师的教学应树立以“学生为本”的教学观念，把学生作为教育的主体，从学生的终身发展、可持续发展考虑，抓住其发展的关键期，以使其获得全面发展。学生是学习的主人，教师只是教学的组织者，让学生作为有独立主体人格尊严的人积极参与教学活动，表达自己的观点，以获得创造的喜悦与成就感，增强创新意识。 　　二、以实验来激发培养学生学习兴趣，引导探究，培养创新意识 　　兴趣是创新的源泉，好奇则是创新的推动力。培养探究意识是创新教育的基础。在化学教学中充分应用化学实验来引发学生的兴趣和好奇心，利用化学实验来培养学生的探究能力，从而培养学生的创新能力。素质教育将扬弃传统教育的弊端，变传统的灌输式教育为创新教育，它重视学生个性的发展，注重学生的兴趣爱好，培养动手动脑能力，以培养学生创新意识，创新精神，创新能力为目标。这样的高创造性人才是社会所需要的。“探究性学习”是实现这一目标的教学形式之一。例如教材中氢氧化钠固体溶解于水中放热的实验，学生需用手触摸管壁才能感知到，给学生观察带来了局限性。引导学生讨论实验改进方案，并请学生上台试验比较方法，学生的积极性很高，据所学知识展开联想，各抒已见，有的说用温度计观察前后温度变化等等，课堂气氛非常热烈，最后教师说我们不妨来看这种方法，演示时先将试管里的水煮沸，然后移开酒精灯，可见水立即停止沸腾，迅速投入两小块氢氧化钠固体，看到水又沸腾了，通过小小的实验改进，让学生体验到成功的喜悦，它能激发学生的创新欲望，坚定学生参与研究的自信心，增强了他们的创新意识。 　　三、培养有疑可问、有疑可探的习惯和能力，并与批性思维相结合 　　古希腊生物学家、散文家普多塔戈说过，“人的头脑不是一个要被塞满的容器，而是一个需被点燃的火把。”教师的任务就是点燃学生头脑中的智慧之火，这根导火线则是设置问题情境，培养学生有疑可问、有疑可探的习惯和能力。批判性思维和创造性思维是推动未来知识社会前进的主要动力。知识社会对教育工作者提出了更高的要求，通过培养学生批判性和创造性思维的习惯，提高学生解决问题的能力是未来的发展需要。 　　四、 开展课外活动，给学生实践创新机会 　　化学课外活动是课堂教学的延伸和发展，是培养学生的兴趣特长、开阔学生的视野、发展学生的智力和能力、发现和培养人才的重要途径。它是以学生自主活动和直接体验为基本方式，强调学生在活动中学习，亲自动手，亲自实践，亲身体验，大胆想象，大胆创造。课本中安排了一些家庭小实验，教师结合具体情况可再安排一些家庭小实验并进行比赛。在第一次安排这样的活动时，告诉学生要自己制作并进行比赛，学生兴趣浓厚，积极准备。比赛中对一些实验的独特方法给予了充分的肯定和表扬。结合化学知识的运用，安排测定溶液的值；测定蜡烛中所含的主要元素，自制酸碱批示剂；清洗水垢、油污等。还可以进行趣味化学实验、化学魔术、化学雕刻等。通过这些实验和实践活动，学生感到自己的活动空间宽松、自由。运用化学原理积极思维，不仅消化了理论知识，还能灵活运用所学知识进行再创造，学生的创新能力在实践中得到了实现。 　　结语