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【部编本三年级上册作文教学计划】
篇一
一、指导思想 以科学发展观为指导,以不断提高教育教学质量为目标,以积极、 稳步、有效地实施深化新课程改革为主线,以教学为中心,务实创新, 落实规范,提高效率,扎实推进素质教育,为打造 “优质均衡和谐 教育”而努力。
二、学生基础情况: 本班共有学生39 人。这些学生在习作方面刚刚入门,尽管不少 孩子都能写下通顺的话,但是错别字较多,写作没有顺序,不能表达 一个完整的意思,更不会写具体。在口语交际方面,大部分学生能表 达出自己想表达的意思,但是表达得不够流利。有不少学生胆子比较 小,心理素质不够好,比如在课堂上,对于有明确答案的问题,他们 争先恐后地举手回答;而对于带有自己见解的问题,他们则羞于回答, 或者有的学生干脆就不在乎,不知怎么回答也不举手回答,通过一个 多星期的接触。我发现大部分学生的语文学习习惯较差,作文中存在 着许多问题,例如内容不够具体,语言不够规范,用词不准确,错别 字多等等。这主要是在平时的训练中不够扎实造成的,所以在这一学 期的教学中要狠下功夫,需要加强训练。
三、本册作文分析 本册作文一共安排八次。分别是:猜猜他是谁,写日记;我来编 童话;续写故事;我们眼中的缤纷世界;这儿真美;我有一个想法; 那次玩得真高兴。习作在编排上尽量为学生自主习作提供方便,不规 定过多的条条框框,主要以激趣为主。本册习作的目的,创设孩子们 感兴趣的教学情境,教会大家从日常生活中选材,争取让学生在轻松 愉悦的氛围中,不知不觉感悟习作技法,提升表达本领。写作时完全 让学生放开,学生想写什么就写什么,想怎么写就怎么写,不要过于 拘泥。
四、教学目标:
1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2.养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻, 珍视个人的独特感受,积累习作素材。
3.能根据各次习作要求写简单的纪实作文和想象作文,内容具 体,感情真实。能根据习作内容表达的需要,分段表述。
4.坚持写日记,试行学生批改练笔实验,让家长给予批改指导。
五、写作重、难点
1.能根据表达需要,使用常用的标点符号。
2.修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺行 款正确,书写规范、整洁。
提倡认真修改,养成良好习惯。
六、提高习作水平措施:
1、上好语文课,重视“读写长线结合”。
在语文课的教学中,不仅仅帮助学生理解文章的思想内容,还应 该引导学生进行语言积累,指导学生学习作者观察事物、分析事物、 遣词造句、连词成段成篇的方法。
抓好随文小练笔,重视“读写短线结合”。根据课文特点,选择适当角度,精心设计小练笔,对课文从句式、 段式、立意和写法等方面进行模仿。一方面不断增加学生的语言储备 和材料积累,一方面不失时机地进行局部仿写练习,让学生更好地“读” 中学“写”,以利于其习作水平日有寸进,不断提高。
3、上好作文指导和讲评课,帮助学生迈好第一步。
每次指导课前认真研读教材例文,创设孩子们感兴趣的教学情境, 教会大家从日常生活中选材,争取让两周一次的作文指导课充满欢声 笑语。适当模仿。以例文为样式,主要是片断练习,根据每次习作的 要求,例文的特点,选择适当的角度,让学生从句式、段式、立意和 写法等方面进行模仿。
提倡认真修改,养成良好习惯。三级习作不同于低段写话,教师指导,学生口述后,同学们要先 打作文草稿,自改第一遍,同位再互改第二遍。持之以恒养成好习惯, 保持作文簿面整洁,也可培养学生的责任心。
6、坚持写日记,试行学生批改练笔实验,让家长给予批改指导。
7、每周写一篇周记,教师进行批改、讲评。
七、教学进度及课时安排 单元习作主题 教学要求 第一单元 猜猜他是谁 写一写自己的同 学,抓住人物的外貌特 点,通过具体的事情写 出人物的特点、品质。
描写开门见 第二单元 写日记 本次习作的要求 非常明确:
第一,明确 日记的格式特点。
第二,要写值得写的事, 写清事情发生的时间、 地点、结果。
描写按事情 发展的 顺序。
第三单元 我来编童话 这次习作安排的 是想象作文,写出以事 实为基础的有想象力 的童话。
描写开门见 第四单元 续写故事 根据课本插图,也 可将本次习作题目定 为“过生日”。写清同 学们为什么给李晓明 过生日的原因
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