植物新生命的开始教学设计.pptxVIP

《植物新生命的开始》教学设计 一、教学理念 学生是科学学习的主体。学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极 的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。科学课程必须建 立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各 种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更 有效。教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，对学生在科 学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学 生产生积极的影响。 二、教学分析 《植物新生命的开始》是第一课，他的内容有三部分：1、通过描述学 生熟悉和喜爱的小猫小狗出生方式，以问题形式提出了本单元的研究任务 即绿色开花植物是从哪里来的？它们的一生发生了哪些变化？2、对不同种 子外部形态特征的观察和对种子里面有什么结构的推测？3、布置种植凤仙 花的学习任务，提示学生做好种植准备。本课内容的设计就是要在学生已 有的对植物知识了解的基础上，激发学生对植物生长变化观察的兴趣，引 发学生种植的欲望，提升学生的观察能力和根据已有的认识对事物发展进 行预测的意识和能力。 三、 学情分析 三年级的小学生在上学期“植物”单元已经开始有意识地关注植物问 题了，并掌握了一定的观察方法，但他们对植物的了解仍停留在表面现象， 对植物的生长变化的认识也是间接的、片面的、零散的。学生对植物知识 的学习没有学习动物知识兴趣浓。 四、教学方法策略： 本课的教学就是在学生已有经验的基础上，通过观察植物的种子和做好播 种前的准备工作等活动，激发学生对植物生长变化观察的兴趣，引发学生种植;植物的欲望，提高学生的观察能力、根据已有认识进行预测的意识与能力。对 种子外部观察前，我先引导学生思考：观察种子的哪些方面？对于观察形状、 颜色、大部分学生都能谈到，这时，我再引导学生回忆上学期观察大树的方法， 学生就能想到通过闻、摸等方法能获得关于种子更多的信息。通过外部观察， 学生认识到种子的形态、颜色、大小各不相同。观察种子的内部构造能引导学 生的观察向纵深方向发展，也能帮助学生建立种子相同特点的认识。学生通过 解剖豌豆、花生、瓜子等种子，发现它们还有一层薄薄的皮，而且种子还能掰 成两瓣，一瓣上还有小芽。通过观察、梳理，学生认识到种子有种皮，还有胚 根和胚芽。 五、教学目标 科学概念： 不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同。 种子有自己特殊的结构，在适宜的条件下可以萌发生长成一株植物。 过程与方法： 用感官和放大镜观察种子的外部形态特征。 根据植物生长的已有认识，预测植物种子的内部结构。 情感态度价值观： 1.引发关注植物生长变化的兴趣。 六、教学重点 观察种子的外部特征。 七、教学难点 观察种子内部结构。 ;3;师： 有些植物可以用根、茎、叶繁殖后代，（先让学生说一说，再了解知 识）（展示图片）但是，我们熟悉的绿色开花植物几乎都是从种子开始它们新的 生命的。（展示图片）板书，种子 我知道的植物生长变化过程;5;6;7;8