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《用生长定义教育》学习心得 杨乐才 6 月 17 日上午，我通过江苏省第二师范学院教科院教育资源数据平台 观看了无锡市锡山区教育局副局长、江苏省特级教师孟晓东的《用生长定义教育》视频讲座。 孟晓东首先从教育史的角度阐述了教育定义的最佳落脚点——生长。他以树的生长隐喻教育，道出了教育是“百年树人”的事业，要在学生的生命里种下一棵树，既扎根沃土，又仰望天穹。然后从教育即生长、课堂反思、生长课堂的价值、追求生长的课堂四个方面，运用大量实例向老师们展示着他几十年来对于教育本质不懈探寻的成果，共同分享他教育教学实践中的点 滴智慧。他强调，教师的角色应该定位于长大的儿童，要变课堂为“学堂” ，在对话、合作、探究的课堂之中真正让学生的生命不断生长。 孟晓东的报告深入浅出， 引人入胜，将发人深省的观点蕴藏于一个个真实事例之中，触动内心，直达心灵， 通过学习我受益匪浅。感触颇深 .下面谈谈我对教育即生长的看法 年前卢梭和杜威先后都提出了教育即生长， 教育即生长，这句话的意思是教育就是要按照每个人的天性和与生俱来的能力来教育，不能违背每个人的天性和与生俱来的能力强加给其教育，也就是说教育要根据孩子的个性、爱好、兴趣、特长来培养教育孩子，不能强迫孩子学习他不感兴趣的东西， 教育即生长，也体现了这句话，一切教育归根到底都是自我教育，一切学习归根到底都是自我学习，教育就是让学生自己学会怎样学习，你学会了