幼儿园课程论内容重点自考重点.docVIP

内容提要 客观事物的相互作用——活动。因此，用 事物。幼儿的这种行动性和形象性的认知 ( 一 ) 幼儿园课程目标的四个层次 二、课程的形态与结构 活动来定义幼儿园课程，突出了幼儿学习 方式和认识特点，使得幼儿与环境相互作 1．幼儿园课程的总目标与课程领域目标； 第一章幼儿园课程概念 ( 一 ) “学问”中心课程和“经验”中心课程 的本质特征，更能体现课程为学习服务的 用的活动成为其心理发展的基本条件，也 2．年龄阶段目标； 的定义、各自的价值取向、特点及局限性。 基本职能。 使得幼儿园课程必须以幼儿主动参与的教 3．单元目标； 第一节对课程的理解 “学问”中心课程是依据知识的性质和知 2．幼儿园课程是“帮助幼儿获得有益的学习 育性活动为基本形式和构成成分。 4．教育活动目标。 识的内在逻辑为中心而编制的课程，它注 经验，促进其身心全面和谐发展”的活动。 5．潜在性。幼儿园课程有明确的目标和基本 ( 二 ) 幼儿园课程目标的结构 一、课程 意的焦点是如何引导学生的学术发展； “经 在肯定幼儿园课程是“活动”的同时，又 明确的学习领域，但由于幼儿身心发展和 1．建立幼儿因课程目标体系，必须考虑的三 ( 一) 最具代表性的课程概念有五种 验”中心课程则是以学生的主体性活动及 在活动前面加上“有益的学习经验” “促进 学习的特点，使得幼儿园课程只能蕴藏在 个因素是： (1) 学习主体的心