一下数学认识图形教学案例思维导图十一月整理.pdf

《认识图形》教学案例思维导图 一，教学案例 【设计理念】新课程标准要求课堂要以学生为中心，充分发挥学生的主体作用。 但是一年级的小学生年龄还小，抽象思维的能力较弱，构成了图形教学中的障碍。 作为教师，应从学生已有的知识经验入手，充分运用生活中的实物、教具等直观 模型，让孩子自己动手摸一摸，画一画，充分感知来帮助学生获得正确、完整、 丰富的表象，把抽象的数学知识同生活实际联系起来，这样就有利于抽象的数学 概念具体化、形象化，便于学生的理解。同时，也能激发学生的思维和探求新知 的欲望。 【教学内容】 苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》一年级（下册） 第16～18 页。 【教学目标】 （1）在操作活动中认识长方形、正方形、圆形，体会“面在体上”。 （2）通过观察操作、合作和交流等活动，认识长方形、正方形、三角形和圆， 知道这些平面图形的名称，并能个识别这些图形。 （3）过程与方法：通过摸一摸、画一画、找一找，提高动手操作能力，化形象 为抽象的能力。 （4）情感态度与价值观：在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、 合作的意识。 【教学重点】初步直观认识长方形、正方形、三角形和圆，并能识别这些图形。 【教学难点】体会“体”与“面”的关系，知道面来自于体。 【教学准备】 老师：多媒体课件，积木教具，牙膏盒一个，魔方一个，装三角形三明治的 盒子（三棱柱形状）一个，水彩笔笔筒一个（圆柱形的），长方形卡片、正方形 卡片、圆形卡片各一张学具，钉子板等 学生：一盒积木 【教学过程】 一， 创设情境，激发兴趣 1、呈现主题图 老师：小朋友们，还记得上学期认识过的图形吗？我们认识过一些图形，在图 形王国里各式各样的图形多着呢！想到图形王国去玩一玩吗？ 今天我们就去图形王国参观一下，看看那里的小朋友在玩什么吧！ 2、引导，揭题。 1 引导：小朋友在图形王国里搭积木呢！图里的这些积木块全在小朋友的学具 盒里，你能把它们拿出来，按形状分成几类吗？同桌小朋友相互合作分一分。 交流：你分成了几类？（三棱柱不要求说出名称） 二，操作领悟，探究新知 1. 摸一摸。 教师出示不同形状的积木块，引导学生观察上面的平面，教师分别指一指并 说明这是物体的“面”。 谈话：刚刚我说今天的这些朋友是长方体、正方体、三棱柱、圆柱它们 带来的，可它们到底藏在哪里呢？请你们仔细看一看、摸一摸手中的积木，看谁 先发现其中的奥妙。 学生在几何体上找图形，教师巡视。 组织交流时，注意让学生说一说拿的是什么物体，看的是哪些面，自己觉得 这个面是什么样子以及摸这些物体面的感觉。 2、 画一画 谈话：刚才我们分别从长方体、正方体、三棱柱、圆柱的面上找到了长 方形、正方形、三角形和圆。如果它们能从物体上走下来跟大家见见面，那该有 多好啊!你们有什么好办法吗？请小朋友在小组内商量商量。 学生可能想到下面的方法：① 把这些图形从纸盒上剪下来；② 把这些图 形描下来（先让学生说一说怎样描，教师再示范）…… 谈话：小朋友想的办法都很好，下面就请小朋友像老师那样把这些图形 画下来。 学生活动，教师参与学生的活动，并对个别有困难的学生进行个别辅 导。 先在小组里说一说自己是怎样做的，再组织全班交流。 结合交流，把学生自己画的一些平面图形贴在黑板上，说明自己用的物体和 画法。 3、分一分。 启发：小朋友用不同形状的积木块，沿着一个面的边画出了大小不同的图形。 仔细观察这些图形，你认为可以分成哪几类？为什么这样分？ 根据学生交流情况，把图形分成四类，每类分别贴在一起，按长方形、正方 形、三角形和圆的顺序排列。（注意在学生混淆长方形和正方形等图形时引导辨 认，分类） 问：这四类图形各有什么不同？用你自己的话说一说。 2 4、 认一认，找一找 交流：让学生依次说一说这些图形各是从哪类物体上画下来的，教师分别出 示积木，引导观察面的形状。 谈话：其实我们生活的周围就有很多这样的朋友，只是我们平时没注意 罢了。现在请同学们找一找，哪些物体的表面是长方形的，哪些物体的表面是正 方