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网络教学的设计与评价研究 随着现代信息技术的迅猛发展，网络技术在教育中的应 用日益广泛和深入，特别是 internet 与校园网的接轨，为 中小学教育提供了丰富的资源，使网络教学真正成为现实， 同时也为中小学教育开辟了广阔的前景。陈至立部长在全国 中小学信息技术教育工作会议上指出： “全国实施中小学’ 校校通’工程，努力实现基础教育的跨越式发展。 ”“‘校校通’工程的目标是用 5 年到 XX 年时间，加强信息基础设施和信息资源建设，使全国 90%左右独立建制的中小学校能够上网，使中小学师生都能共享网上资源，提高中小学的教育 教学质量。”“校校通”工程的启动和发展，给中小学教学带来革新的机会，为学科教学信息化奠定了物质基础。如何有效地利用网上的资源，建构基于网络的现代教学模式是一个迫切研究的问题，而开展网络教学模式研究的重要理论基础之一就是网络教学的设计与评价。因此，开展网络教学的设计与评价的探索与实践研究有着十分重要的意义。 一、课题研究背景 （一）国内外的研究现状 1 1、网络教学的设计理论与方法的研究缺乏系统性 通过对国内外有关的学术刊物 （如《电化教育研究》 、《中 国电化教育》 、《 educational technology 》等）、教育网站和国际国内有关学术会议（ gccce 、icce 、cbe 等）的论文集进行分析，网络教学的设计研究主要是关于建构主义学习环 境的设计和协作学习的设计等方面，缺乏系统的研究。可以说，网络教学的设计理论的研究还处于初级阶段，还有很多问题需要去研究和探索。例如，在网络环境下如何利用网络资源进行主动学习、利用虚拟情境进行探究学习、利用通讯工具进行协商学习、利用工具进行创造学习的设计以及教师指导性活动的设计等方面，都值得我们去研究。 2、网络教学的评价研究才刚刚起步 随着 internet 应用的普及，网络教学已成为一种重要 的教学手段和教学场所。然而，与传统教学相比，网络教学 的质量保证体系却显得不够完善、健全。如何保证网络教学 的质量，建立一个行之有效的网络教学评价模型，已成为网 络教学研究的一个重要课题。时至 XX 年，教育部批准全国 31 所高校建立网络教育学院， 但却没有制定出如何保证网络 教育质量的相关政策。美国国家教育政策研究所（ the 2 institute for higher education policy ）于 XX年 4 月也 发表了一份名为”在线教育质量：远程互联网教育成功应用 的标准”的报告，然而，这些文章（报告）也仅仅是描述性 的定义网络教学的评价指标，而对如何组织评价、如何获取 定量数据、 评价数据如何促进教学等方面则很少涉及。 目前， 网络教学的支撑平台中的学习评价模块往往只含有测试部 分，而缺乏相应的分析与反馈。 （二）课题研究的意义 1、促进网络教学的发展，提高网络教学的质量 由于网络教学可以实现信息资源共享，在网上组织最优 秀的教材和教法，使学习者在网上可以学到最新的知识，因 此是教学改革发展的方向。通过本项目的研究与实践，使网 络教学更能为学习者提供一个建构主义的学习环境，充分体 现学生的首创精神，学生有更多的机会在不同情境下去运用 他们所学的知识，而且学生可以根据自身的行动的反馈来形 成对客观事物的认识和解决实际问题的方案，从而提供网络 教学的质量。 2、寻找利用计算机技术和网络技术实现学生远程交互 自主学习的教学设计的技术解决方案 3 3、完善和发展教学设计理论 网络环境下的教学与传统教学，不仅是教学环境的不 同，在教学内容、教学手段、教学传播形式上都有本质的区 别。通过本项目的研究，能够解决网络环境下，教学如何进 行教学设计，如何调控教学过程，如何有效实施教学活动以 达成教学目标，是对教学设计理论的完善和发展。 二、课题研究内容 （一）研究的主要内容 1、网络教学设计理论体系的研究 包括教学目标的设计、建构性学习环境的设计、学习情 境的设计、学习资源的设计、学生自主学习活动的设计、学 生协作学习活动的设计、教师指导性活动的设计、学习评价 工具的设计等。 2、基于网络环境下的教学策略与教学模式的研究 1）网络教学策略的研究，如网络环境下的教学内容组织策略、网络环境下的教学情景营造策略、网络环境下的教学对话组织策略、网络环境下的的课堂管理策略等 2）网络教学模式的研究，如项目化学习模式、探索性学习模式、研究性学习模式等 4 3、网络教学评价的内容体系、方法、步骤与模型的研 究 4、网络教学设计系统软件的开发与应用 5、网络教学评价系统软件的开发与应用 根据上述研究内容，总课题下设如下子课题： 1、网络教学设计与教学评价的理论研究（谢幼如、李 克东） 2、网络教学资源的开发（邓文新） 3、网络教学设计与教学评价系统的开发（柯清超） 4、w