我的教育教学微案例的基本框架(20201107093301).pdfVIP

我的教育教学微案例的基本框架 微案例：指针对课堂教学中的小问题，所采取的小策略、小方法、小技能。 一、问题标题：简明扼要概括本案例所要解决的小问题 （30 字以内） 无微不至的关怀可以化解了学生心中的坚冰 二、问题描述 /呈现 （不少于 150 字） 简要描述：以“讲故事”的方式，描述您的“小问题”，并将问题中包含的 表象和深层问题挖掘出来。 我班有一个学生李彬， 上课很少回答问题， 但是有两件事情， 他让我不得不 去注意了。 一件是在一篇作文中， 他抒写了自己心中既矛盾又困惑的想法， 可又 不希望别人去了解，去帮助。可他明明是写给我看的呀，我思忖着。另一件事情 是学校组织课外活动。 一路上， 同学们排着长长的队伍有说有笑， 唱着歌儿兴高 采烈地行进。 而唯有李彬独自远远地落在队伍的后面， 既不和同学们谈笑， 也不 唱歌。 三、原因追溯 造成“小问题”的因素有哪些？具体分析阐述。 这是他性格孤僻的原因。从我从教多年的经验来看，这个学生一定有什么心结， 他的心里一定隐藏着许多东西，如果不打开这个心结，对他的发展是很不利的。 四、方法 /策略选择或者技能应用（根据实际情况选择填写，可以只 写方法策略或者技能） 我试着慢慢接近他， 上课间隙时， 我问一问他是否听懂， 有时候我也把他叫 到办公室问问他对一些问题的看法。 起初，他也只是默不作声， 偶尔笑一笑罢了。 后来，他对我有了一些了解，于是，态度有了一些转变。我抓住契机，适时的和 他交谈着心里话。原来，他确实是有心结的。他说了他小时候身体不好，经常得 病，一病就得去看医生，也因此导致成绩下滑。而他小学的班主任却不理解他， 有时还当着全班学生挖苦他，打击他。所以在同学面前，他觉得抬不起头，在老 师眼里他又觉得自己没用，久而久之，他就不再说话了，也就养成了独来独往， 不愿再和任何人交流沟通，把自己封闭了起来。 五、实施过程 （不少于500 字） 具体描述实施过程， 并形成相应的文本， 可以配合展示过程中的照片或者成 果图片等。 我试着慢慢接近他， 上课间隙时， 我问一问他是否听懂， 有时候我也把他叫 到办公室问问他对一些问题的看法。 起初，他也只是默不作声， 偶尔笑一笑罢了。 后来，他对我有了一些了解，于是，态度有了一些转变。我抓住契机，适时的和 他交谈着心里话。原来，他确实是有心结的。他说了他小时候身体不好，经常得 病，一病就得去看医生，也因此导致成绩下滑。而他小学的班主任却不理解他， 有时还当着全班学生挖苦他，打击他。所以在同学面前，他觉得抬不起头，在老 师眼里他又觉得自己没用，久而久之，他就不再说话了，也就养成了独来独往， 不愿再和任何人交流沟通，把自己封闭了起来。 听了彬述说，我半开玩笑地对他说： “ 你觉得我是不是也像你原来的班主 任？” 李彬想了想，摇了摇头说： “你不像，如果你也是那样的老师，我一定不告 诉你这些。” “是的，那你现在感觉怎样？” “好多了，我会记住你的话，我也一定会去和同学搞好关系，相信我，我会 把成绩赶上来的。 ” 我肯定的点了点头说： “不需要怀疑，你本身就是很棒的。 ” 是啊，又有谁会对别人的关心而弃之于不顾呢？李彬同学可以说是认同了我 对他的关心， 也因为我的无微不至的关怀， 才化解了他心中的坚冰， 才使得他重 新找回了自信。后来李彬在期末考试中取得了年级第八名的好成绩。 六、实施成效 （不少于500 字） 简要描述：所选策略、方法及技能对实际问题的解决（矛盾冲突的化解）所 起的作用？ 我体会到作为老师就应该善于观察学生， 不挖苦学生， 关心学生， 理性感化 的教育方法， 可以培养学生对教师的信任感。 学生对老师有了信任感以后， 才能 更好的学习， 才