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信息技术及农村小学语文教学 山西省运城市盐湖区解州镇闫村闫家小学 郭晓霞 随着整个社会经济建设速度的加快和学校信息化建设步伐的加 快近年来现代化教育设备的在农村学校的逐步应用与推广 , 尤其是校 园网的组建、“农村远程教育工程” 、“班班通”工程更以风起云涌之 势在农村小学的 “落户” 为我们教师在课堂教学中把小学语文教材中 学生陌生的课题或话题抽出来提供了便利和可能。 信息技术在农村小 学语文课堂教学中如何科学有效地加以运用 , 如何让信息技术使我们 农村的小学语文课堂焕发出更多的生机和活力呢？ 一、固“本” 准确把握学情 , 吃透文本是语文课堂教学成功之 “本”。课堂教学 要体现生本教师课前就应充分备课包括研究学情、 用大量的时间去了 解学生的年龄结构、性格特点、兴趣爱好、知识结构、家庭环境等影 响学习的各方面因素。 还要钻研教材、 吃透文本 ,锁定重难点 , 撰写课 件脚本, 反复修改 , 大胆突破 , 不能老是“拿来主义”不拘泥于原有资 源范围。要本着“博采众长”和“网”为我用的原则 , 通过上网、使 用教学光盘、观摩优质课等方式获取信息。广泛吸纳别人的经验、取 长补短、少走弯路 , 发掘自身潜力 ,从而最终形成有特色、 富有创造性 的符合学生学情和自己教学思路的课件。 二、激“趣” 创设情境 ,激发兴趣是生动语文课堂教学的基点。 “兴趣是最好的 老师。”——爱因斯坦。 只有激发学生的学习兴趣 , 学生们才能乐于接 受。语文教学过程中，用多媒体提供声像并茂、动静结合、情景交融 的感官刺激，激发学生的学习兴趣和求知欲，调动自主学习的积极性。 如《冬阳童年骆驼》课件给孩子们呈现了电影《城南旧事》中小英子 学骆驼咀嚼的精彩片段，伴着一曲《送别》孩子们不由自主地走进了 文本,走进那梦幻般的童年生活。“童年又重临于我的心头”。在多媒 体所创设的情境中，学生感受到了语言文字的美，思想情感的美，音乐 色彩的美。在“美”的润泽和体验中语文教学收到了良好的效果。又 如《索溪峪的野》一文描绘了索溪峪风景区的秀丽的自然风光 ，利用 多媒体播放“迷人的张家界”视频资料，便将静止的文字变成了流动 的画面,呈现在学生面前气势磅礴的山峰、水流湍急的索溪、野性十 足的动物、返璞归真的游人。再加上声情并茂的朗诵、特殊的情境。 营造出一个特定的氛围使学生如临其境像磁石一样把学生牢牢地吸 引住,激起学生的阅读兴趣和欲望，学生的情感在欣赏语言美、自然美 的过程中得到陶冶和净化。 三、解“难” 解疑释难,应用有度是语文课堂教学成功的关键。多媒体功能的 发挥有赖于一定的条fl所以课件的好坏应该体现在便川效录丄 媒体使用不在于多而在于精。不在于“锦上添花”而在于“雪中送炭”。 如《黄山奇石》的课件，遽过展小各种奇仃的图片 让学生感受到黄 山奇石的多、美、奇的特点。通过给那些奇石命名活动 ，激发了孩子 的想象力，训练了语言表达能力。然后，再回到文本中，声情并茂地去 读，训练了孩子的朗读能力。再如《桂林山水》通过欣赏图片资料 ， 让学生理解了漓江水的“静、清、绿” , 桂林山的“奇、秀、险”既 直观形象 ,又激发了学习兴趣。课件的恰当点缀 ,让我们的孩子在看、 听、想、议中达到了对文本文字的很好的穿越立体化、直观化的教学 知识的呈现让我们的课堂吸引孩子的注意 , 我们的学生自觉不自觉地 让自己的多种感官参与到学习活动中去。 我们的课堂也就因为有了学 生的主动参与而更加精彩和灵动 , 我们的语文课堂也显得更加丰满、 更加丰盈、更加丰实、更有张力和活力。 四、拓“思” 自主探究 , 拓展思维是智慧语文课堂教学的灵魂。新的《小学语 文课程标准》 倡导我们的小学语文教学要通过学生自主学习、 主动探 究去实现自我发展 , 从而拓展学生的思维实现智慧教育的目的。为此 我们在小学语文教学过程中要始终关注学生的知识背景 , 尽可能做到 从孩子的眼里观察身边的世界 ,思考学习中的问题 , 研究解决生活和 学习中遇到的问题 ,如教授《草船借箭》这一课时 ,我首先播放了从电 视连续剧《三国演义》中截取的一段借箭经过的视频资料 , 在形象的 复现了与文本有关的视屏资料之后 , 学生便自然而然有了思考和质疑 “诸葛亮为何选大雾天去取箭？船一字儿摆开有何妙用为何要一边 擂鼓一边呐喊呢？他们不怕曹操派兵进攻吗？”等等。然后 , 再由学 生走进文本以自主探究的方式解决疑问题 , 这样就极大地调动了学生 的积极性和主动性 , 拓展了学生的创新思维。由于农村小学已经开设 了信息技术课 ,学生初步具备了一些电脑操作技能 , 文字处理、复制粘 贴、上网搜索、信息下载、发送邮件。他们非常喜欢网上冲浪 , 因为 电脑就像一个神奇的魔术师一样 , 给他们带来无穷的知识和欢乐。多 媒体教室的建立、局域网的逐步实施