谢静教案PPT课件一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教版.pdfVIP

聚焦 “新鲜” 聚焦 “新鲜” “自主”随之 “自主”随之 ——大青树下的小学第一课时教学设计 ——大青树下的小学第一课时教学设计 淮安市人民小学 淮安市人民小学 谢静 谢静 设计理念：课文是作家吴然的一篇抒情散文。它生动形象地 设计理念：课文是作家吴然的一篇抒情散文。它生动形象地 描述了上学路上和来到学校时的情景、上下课两个场景和小 描述了上学路上和来到学校时的情景、上下课两个场景和小 学环境一个画面，向我们展现出一所边疆山区的多民族的大 学环境一个画面，向我们展现出一所边疆山区的多民族的大 青树下的小学，让我们感受到边疆多民族小学的学习生活的 青树下的小学，让我们感受到边疆多民族小学的学习生活的 美好，体现了祖国各民族之间的团结和友爱之情。根据单元 美好，体现了祖国各民族之间的团结和友爱之情。根据单元 导读和课后习题的要求，第一课时的教学重点在于“新鲜”。 导读和课后习题的要求，第一课时的教学重点在于“新鲜”。 学习方式的新鲜、教学手段的新鲜、教学内容的新鲜。刚升 学习方式的新鲜、教学手段的新鲜、教学内容的新鲜。刚升 入三年级的学生已基本具备独立识字的能力，在教学时采用 入三年级的学生已基本具备独立识字的能力，在教学时采用 课前预习，课后检查的方式，使得学习方式变新鲜了。“多 课前预习，课后检查的方式，使得学习方式变新鲜了。“多 民族小学”的本身对于这些远离边疆的孩子是新鲜的；富有 民族小学”的本身对于这些远离边疆的孩子是新鲜的；富有 特色的表达、清新的语言对孩子来说是新鲜的。课后习题中 特色的表达、清新的语言对孩子来说是新鲜的。课后习题中 提 出 “在文中画出有新鲜感的词句和同学交流”，这样的要 提 出 “在文中画出有新鲜感的词句和同学交流”，这样的要 求也是新鲜的。因此，本课在教学时，也会设置情境、利用 求也是新鲜的。因此，本课在教学时，也会设置情境、利用 游戏，力求在有新鲜感的教学方式中习得语言。 游戏，力求在有新鲜感的教学方式中习得语言。 教学 目标： 教学 目标： 1.能正确 自主认读 “坝”等 10 个生字新词，正确读写 “晨” 1.能正确 自主认读 “坝”等 10 个生字新词，正确读写 “晨” 等 13 个字和 “早晨”等 21 个词语，并能联系上下文理解词 等 13 个字和 “早晨”等 21 个词语，并能联系上下文理解词 义。 义。 2.能正确流利朗读课文，结合资料袋和插图，了解课文内容。 2.能正确流利朗读课文，结合资料袋和插图，了解课文内容。 3.知道什么样的词句是 “有新鲜感的”，能找出这样的词句 3.知道什么样的词句是 “有新鲜感的”，能找出这样的词句 进行交流。 进行交流。 教学重难点： 教学重难点： 1.多角度引导、多种方式培养学生 自主识字、写字的能力。 1.多角度引导、多种方式培养学生 自主识字、写字的能力。 2.知道什么样的词句是 “有新鲜感的”，能找出这样的词句 2.知道什么样的词句是 “有新鲜感的”，能找出这样的词句 进行交流。 进行交流。 教学准备： 教学准备： 设计并完成预习单，培养学生 自主探究的学习能力。 设计并完成预习单，培养学生 自主探究的学习能力。 教学过程 ： 教学过程 ： 版块一：检查预习效果，初步了解课文内容。 版块一：检查预习效果，初步了解课文内容。 1. 1. 导入课题，展示学生读题后质疑的内容。 导入课题，展示学生读题后质疑的内容。 (1)今天我们来学习一篇新的课文。齐读课题。 (1)今天我们来学习一篇新的课文。齐读课题。 (2)通过查看同学们的预习单，老师发现，同学们在读完课 (2)通过查看同学们的预习单，老师发现，同学们在读完课 题后，都迫切地 题后，都迫切地 想知道两个问题：大青树下的小学到底在哪儿？它到底是什 想知道两个问题：大青树下的小学到底在哪儿？它到底是什 么样儿的？现在就让我 |们一起踏上火车去寻找这所大青树 么样儿的？现在就让我 |们一起踏上火车去寻找这所大青树 下的小学吧! 下的小学吧! 2. 2. 创设情境挑战情境、课堂互动游戏，检查 自主识字效果。 创设情境挑战情境、课堂互动游戏，检查 自主识字效果。 3.看图猜民族，相机了解汉族、傣族、景颇族、阿冒族、德 3.看图猜民族，相机了解汉族、傣族、景颇族、阿冒族、德 昂族的民俗文化和历史等。 昂族的民俗文化和历史等。 同学们，从刚刚的游戏中， 同学们，从刚刚的游戏中， 知道了汉族的历史，了解