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2018 年诗歌教研活动总结 诗词中蕴含深厚的文化、做人的道理、高尚的情操、审美的趣味，应有尽有。我们教学生学习古诗词，是在用中华优秀文化、用精练、精湛的母语哺育我们的后代，在他们心田播撒文化的种子，撒播做人的良种。自参加“诗歌韵”活动以来，我有以下几点思考： 一、多诵读，感受诗歌的意境 古人对“读” ，有经典概括和诠释——“兵不厌频读， 诗须放淡吟” ，“读书破万卷，下笔如有神” ，“读书百遍，其 义自见”，“文章不厌百回读，熟读精思子自知” ，“熟读唐诗 三百首，不会作诗也会吟”等等，可见”读”是诗歌教学的 灵魂。读一首好诗，相当于聆听一首美妙的旋律 ; 读一首好诗，相当于欣赏一幅悦耳的图画 ; 读一首好诗，相当于与一位艺术家促膝谈心。 《语文新课程标准》指出： “诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位 和审美情趣。 ”如此，处理好一个“读”字，可以让学生领悟诗歌美的旋律，融入美的情感，感受美的意境，达到审美愉悦的良好境界。 梁实秋先生也说过： “诗不仅供阅读，还要发出声音来 吟，而且要拉长声音来咏，这样才能陶冶性情。 ”吟咏诗歌， 不仅可以使人博闻强记，积累文学素养，更重要的是在反复吟咏中能受到诗歌的熏陶和感染，与诗作者的情感产生共鸣。诗歌中的每一个字都饱含着诗人的感情，诗人在诗中所描绘的每一个客观事物都融入了诗人的主观情感。在诵读时，应抓住情境的