语文人教版六年级下册《北京的春节》教学设计(20201109172024).docx

《北京的春节》教学设计 学习目标： 1学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 2?有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。 3 ?学习课文有顺序、详略得当的写法。 学习重点： 了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力 学习难点： 品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。 课时安排： 2课时 教学准备： 关于童谣的课件。 第一课时 一、 了解单元内容，导入新课 1?了解单元导语。从今天开始，我们要进入第二组课文的学习了。请同学们读一读单元导 语，看看这组课文安排了什么内容？ 本组课文主要是讲不同地区的民风民俗。 我们可以结合课文的学习开展调查活动，去了解节日、服饰、饮食、民居等方面的民 风民俗。 2?了解课文安排。我们再看看课文的题目，看看围绕“民风民俗”，本组教材安排了哪些 内容？ 3?学生回忆过春节的情景。 可以让学生先回忆：我们是怎么过春节的？借此引导学生感受春节是喜庆的节日， 是团圆的 节日！从而引发学生的学习兴趣。 二、 初读课文，整体感知，解答疑问 请同学们自由地读一读《北京的春节》，把自然段标出来，同时想一想：北京的春节从整体 上给你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等会儿提出来。 ?整体感知。说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？ ?交流读懂的地方和不懂的地方。 (1)在学习过程中，自己读懂了哪些地方？如： 腊月：农历的十二月。腊月的最后一天，就是我们说的除夕。除夕的第二天就是正月初一， 也就是我们说的过年。 初旬：一个月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一个月的开头十天。 (2 )还有哪些地方没有读懂，提出来，大家一起解决。如： 空竹：可以看看录像或图片，了解空竹有不同种类，玩法很多，还能发出哨声，很好玩。 3?汇报交流，了解写作的顺序和春节的习俗。 （1）请同学们一边听一边对照自己填写的表格看看，有哪些地方不一样，做上记号，等会 儿一起讨论讨论。（“风俗习惯” 一栏不强求填得全面细致，表格内容供参考。） （2 ）根据表格的提示，同学们发现了课文是按怎样的顺序写的吗？（时间顺序） 四、 自由朗读，练习难读的句段 1?自由练读：通过阅读填表，互相交流，我们对北京春节的习俗了解得更清楚了。现在自 由练习朗读课文。如果有觉得难读的地方，多读几遍，争取读好。 展示朗读：刚才自己着重练读了哪些难读的地方，读给大家听听。 五、 结束语与作业布置 这节课，我们了解了北京春节的习俗，了解了课文的写作顺序，理解了不懂的地方，练习了 难读的语句。这篇课文中有很多生字新词，下课后请同学们认真抄写，准备在下节课听写。 第二课时 一、回顾全文，情境导入 1、 同学们，上节课我们出读了第六课，与老舍先生一起初步感受了京味十足的北京 春节，说说看，北京的春节给你留下了什么印象？ （热闹、忙碌、喜庆、团圆） 2、 再回忆回忆：作者是按什么顺序来写的北京春节的呢？ （时间先后顺序） 课件出示：（给一个小小的提示） 你能不能按照时间顺序说说课文主要写了什么呢？ （课文主要介绍了北京的春节从腊月初旬开始， 直到正月十九结束。人们在腊八那天熬腊八 粥、泡腊八蒜，腊月二十三过小年。除夕非常热闹，初一的光景截然不同，到元宵，春节的 又一个高潮到了。直到正月十九，春节结束。） 二、分清详略 1、 在这些日子的描写当中，老舍先生把什么内容写得比较详细，又把什么内容写的 比较简略呢？ 快速默读课文，把详写的内容用括号括起来。 2、 学生汇报，板书：（腊八、除夕、正月、初一、元宵） 三、深入详写片断，品读课文，感受节日气氛 1、 在详写的这些内容中，你最喜欢哪一个部分呢？深入的读读，勾画出你自己印象最深的 语句，结合自己过年的感受，谈谈自己的体会。课件出示学习要求 2、 学生自由读 学生交流： （一）腊八：（课件出示句子） “在腊八那天，家家都熬腊八粥……农业展览会。” 从“家家都”都可以看出节前人们的忙碌，对春节的重视。 “农业展览会”是说粥里的各种豆、米、干干过非常多，多得好像聚在一起开展览会。 （课 件演示，腊八粥的图片） 师：多么有意思啊！作者用形象生动的比方，把腊八这天人们的忙碌描写得如此风趣，。 板书：忙碌 “把蒜瓣放进醋里…..忍不住要多吃几个饺子。” 一个“翡翠”写出了蒜瓣的形、色；一个“辣”字写出了醋的味道，这样的色味双美当然让 人忍不住流口水了，更让人感受到了老舍用词的简洁、巧妙。 （二）除夕 1、 知名读第七自然段。课件出示：第七自然段 除夕给你什么感觉呢？ 板书：热闹 2、 你们从哪些地方感受到“除夕真热闹”呢？ ★人们的活动 “家家赶” “到处” “男女老少都” “万不得已” “必定” “除了” “都” 理解“守岁”：一重意思，年长的人守岁，有珍惜光阴的意思； 二重意