语文人教版六年级下册《灯光》教学设计(20201109170526).docx

《灯光》教案设计 教学目标 1、 读读记记“战地、围歼、千钧一发、憧憬、阻击、性命、焦急” 等词语。 2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、 了解文章的主要内容，理清楚课文的表达顺序。 4、 从郝副营长的神情、谈话和行动中，理解先烈对未来的憧憬；从 郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举， 理解先烈的无私奉献 精神。 教学重、难点 1、 了解文章主要内容，课文的表达顺序。 2、 从郝副营长的神情、谈话和行动中，理解先烈对未来的憧憬和无 私奉献精神。 教学过程 一、揭题导入，整体感知 1、导入语：《灯光》这篇课文给我们描述了一个动人的故事，它是 谁写的呢？王愿坚是当代著名的作家。1945年参加八路军。在抗日 战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材 小说。 2、 通读全文，读后谈感受，老师纠正读音，认识生词。 3、 思考：课文主要讲了什么？ 二、 细读课文，了解内容。 1、 学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是 写往事的？ 2、 学生自己读往事这部分内容，说说事情的起因、经过、结果。学 生自己先想一想，然后同桌互相说一说，再请几个学生在全班说说， 并谈谈感受。 三、 精读课文中往事部分 1、 我为什么会由一声赞叹想起往事?（因为郝副营长看到插图上的灯 光、憧憬未来发出了同样的赞叹“多好啊！”） 2、 文中一共出现了几次“多好啊！” 2、这些赞叹全是因灯光而引起，请划出文中描写灯光的句子。 （1）广场上千万盏灯静静地照耀着天安门宏伟建筑，使人心头感到 光明，感到温暖。 书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下 聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。 他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说： “赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底 下学习，该多好啊！ ” 这位年轻的战友不惜自己的性命，为了孩子们能够在电灯底下 学习，他自己却没有来得及见一见电灯。 在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。 3、 读读句子，说说自己的体会。 思路： “我”为什么看到天安门广场上千万盏灯，心头感到光明，感到 温暖? 郝副营长注视着那幅图，在默默地沉思什么 ？ 郝副营长在憧憬什么？ 4、 重点讨论：“这位年轻的战友不惜自己的性命，为了孩子们能够 在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。” (联系生活实 际) 5、有感情地朗读回忆往事的内容。 四、 总结 你觉得题目“灯光”有什么深刻的含义?（感受以郝副营长为代表的革 命先烈的献身精神，明白今天的幸福生活来之不易 ） 五、 小结 板书： 灯光 灯光 （多好啊） 幸福生活 火光 （多好啊） 生命换取 六、相关链接 王愿坚 （1929―― 1991） 当代作家，山东诸城人。1943年 以前在家乡读书，1944年到抗日根据地参加革命工作，次年参加八 路军，在一个军分区宣传队当宣传语。解放战争期间，在华东野战军 第三纵队的报社任编辑。1956年至1966年，参加革命回忆录《星火 燎原》的编辑工作。1972年和1775年先后两次到长征路上采访。主 要作品有短篇小说《党费》《粮食的故事》《七根火柴》《普通劳动 者》《足迹》《路标》以及电影文学剧本《闪闪的红星》（与陆柱国 合写）。