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浅谈谁偷走了中国儿童的想象力 想象是人们头脑中原有的表象经过加工改造和重新组合而产生新的形象的心理过程，是一种高级复杂的认知活动。下面就是小编给大家带来的浅谈谁偷走了中国儿童的想象力，希望大家喜欢! 浅谈谁偷走了中国儿童的想象力： 幻想空间曾是爱迪生、爱因斯坦、比尔盖茨的少年乐园。在发达国家，想象力作为发明创造的基础, 被认为是21世纪竞争力的一种。但在我国，想象力丰富往往被斥为异想天开，而遭到冷眼。 最近，媒体纷纷报道，我国有关部门完成了中国城市儿童想象和幻想研究课题。这是否意味着，热衷循规蹈矩、唯命是听的中国人，终于开始重视想象力了呢? 该研究透露了许多闻所未闻的信息，比如，想象在儿童的学习和思维发展中具有重要作用;人的想象力越强，思维能力越强;想象力强的人，记忆能力一般也较高。 调查资料显示，幻想力和想象力特别强的学生，学习成绩也比较好。 还有，想象力强的儿童个性特点鲜明。他们思维活跃、敏捷，求新求异，有独立见解，寻根问底，记忆力强，知识面较广，联想丰富，学习新事物快，对感兴趣的问题专注。 调查结果还显示：善于幻想的学生在品德和纪律方面表现良好，另外，科幻书籍对开启儿童的想象力有特别重要的作用。 现实中的想象力幽闭 然而，在现实生活中，中国儿童的想象力却被严重幽闭。 最受儿童喜爱的科幻读物，在80年代曾被当作有害儿童身心健康的毒草而被全面禁止出版，直到1999年高考作文题中出现科幻式命题以前，仍有大批老师和家长不准孩子读科幻小说。 目前，应试教育仍是阻碍想象力和幻想力发展的主要因素。专家认为，在这种教育模式下，想象和幻想教育没有被放在应有的位置上，统一的教育方式、统一的标准答案正束缚着学生的想象力。 直到90年代，学校对想象力大加讨伐的情况仍很常见。一位未敢署名的高中校生给《科幻世界》月刊编辑部写信，诉说苦闷和委屈。信中说： 我们很幸福，也很痛苦，我们是学生。我的这封信代表我校168名科幻迷。 当我拿着第一篇科幻稿件请我心目中一位较和善达理的语文老师修改时，他连看都没看就扔过来一句话：当心幻倒在地!这句话对我打击极大，每想起它心里就痛。我们爱好科幻的同学们成立的小组一度遭到清洗，在惨重的815火案中，几十本《科幻世界》惨遭一焚。 信中还写道：中国的教育制度及升学思想造成了一代又一代人的精神畸变，我们是地道的受害者。在这分是命根的空间里，谁能想到在这物质精神文明高速发展的时代里，还存在一个扭曲的异度空间。 我们读课外书、投稿、写信，均被视为异端，大邪大恶。升学率是老师心中唯一的源泉与动力，我们敬重他们，也有些恨他们，敬重他们为学生呕心沥血，恨他们对我们精神上的禁锢。 《科幻世界》的编辑读了这封信后，发表公开信呼吁老师和家长多一份宽容：也许，你现在一巴掌打掉的、一把火烧掉的，很可能就是明天的又一个爱迪生、凡尔纳、爱因斯坦 专家分析指出，想象是人进行创造活动的必要因素，它在儿童的学习和思维发展过程中具有重要作用。 儿童时代是一个人的想象力迅速形成和发展的时期，学校组织中小学生开展启发幻想、想象力的课外活动，十分有利于促进儿童想象力的发展。 然而，城市儿童想象和幻想课题研究结果显示，目前，较少组织和从来不组织启发幻想和想象的活动的学校占了约1/3。 除了学校以外，父母们也没有给孩子提供发展想象的心理空间。父母过分看重分数，孩子的学习成绩好，家庭气氛就比较活跃，否则，气氛也会马上紧张起来。 谁来为社会减负 更多的专家认为，中国儿童的想象力受到压制，除了教育体制外，更多还是一个社会和文化问题。 一些学者特别指出：对于想象力的发展来说，自由是最重要的因素。这种自由包括时间上、空间上、行为上、思想上等多方面的自由。如果成人总是告诉孩子，天是圆的地是方的，天一定是蓝的不是红的，那么儿童就没有想象，你不告诉他，他反而有想象的空间，自由越多，想象的生存和发展越有可能。 在古代，中国曾出现了想象力繁荣局面。《庄子》、《西游记》、《聊斋志异》和唐诗宋词都是想象力的伟大作品。 其实，古代科举给考生带来的心理压力并不比今天的高考轻，但是，那些大诗人、大词人，往往也正是因为考场官场失意，才游走江湖，写出了传诵千古的名篇。 但是，今天的高考却不能产生这种负效应。有的考生一不如意，便去做些不该做的事情，搞得大家都很紧张。 那么，区别在哪里呢?因为，在古代，在死板的教育体制外，还存在另一方天地。也就是陶渊明的桃花源。在古代，除了庙堂之高，还有江湖之远。 那时的山水，还没有被二氧化硫污染;那里的时间，是缓慢流淌的，马路上也不会塞车;那里，有鬼魂的世界，还有诗情和禅意;那时人也不如现在多;尤其是，那时，还没有生产出把人绑死的贝贝佳。 想象力的自由空间，仍然是存在着的。一些人在科举场上失意，便有了逃避的去所。这使古代中国人更多一份自由和自信。