人教版八年级物理 上册 第六章 6.4 密度与社会生活 教案（表格式）.docxVIP

教 学 设 计 课题 6.4 密度与社会生活 课时 1 班别 教 具 时间 教 学 目 标 1知识和技能： （1）理解密度与温度的关系，并能利用密度鉴别物质。 （2）利用密度知识解决简单的实际问题。 2过程和方法：主要通过理论指导实际。 3情感、态度、价值观：通过学习本课把密度知识与社会生活紧密相连。 重点 运用密度知识鉴别物质和解决实际问题 难点 培养学生分析问题和解决问题的能力 教 学 过 程 内容及流程 教师与学生活动 备注 明 确 目 标 导入新课，明确目标 复习检测上节课所学知识： 教师引导学生复习上一节所学内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对知识的巩固. 导入： 演示实验导入：1.将一个生鸡蛋放入盛有清水的玻璃杯中，可以看到鸡蛋沉入水中。 2.逐渐向杯中放入食盐并不断搅拌，看到鸡蛋悬浮于水中任意位置。 3.继续向杯中加入食盐，直到鸡蛋漂浮在水中。这是为什么呢？ 3、出示学习目标，同学齐读，理解。 内容及流程 教师与学生活动 备注 实 施 目 标 二、自主预习　梳理新知 阅读教材，梳理本节知识点，并标注在教材中。 三、合作探究　生成能力 目标导学一：密度与温度 播放视频：龙卷风 启发：平时生活中的风、龙卷风的形成与我们所学的密度知识是否有关呢？ 学生议论纷纷。 演示实验1：在室温下，吹鼓两个气球。分别把它们放在一大堆冰块和酒精灯火焰附近。 观察并思考：过一会儿，你发现了什么现象？为什么？ 教师分析：放在冰块上面的气球变小了，气球下降；放在酒精灯火焰附近的气球变大了，气球上升。实验说明：气体受热体积膨胀。由于密度，一定质量的气体体积膨胀后，密度变小。 演示实验：做一个纸风车。如果把风车放在点燃的酒精灯附近，风车能转动起来。 观察并思考：你知道是什么推动了风车吗？ 学生分析。 结论：由于，一定质量的气体体积膨胀后，密度变小。 [思考并讨论] 1．生活中的风是如何形成的？ 学生分析。 总结：生活中的风就是空气在受热时体积膨胀，密度变小而上升。热空气上升后，温度低的冷空气就从四面八方流过来，形成风。 2．日常生活中气体、液体、固体的密度受温度影响一样吗？ 学生分析。 总结：气体受温度的影响较大，固体、液体影响较小。 师：在我国的北方，冬天对自来水管的保护十分重要。如果保护不好，使水管内的水结了冰，不仅影响正常的生活用水，有刊还会把水管冻裂，造成送水设备的损坏。那么，自来水管为什么会被冻裂？ 学生议论纷纷。 启发：生活中的物质大多数遵循“热胀冷缩”的规律，但也有物质是喜欢“热缩冷胀”。 介绍水的特点。引导学生推导为什么水结冰时体积反而变大。 内容及流程 教师与学生活动 备注 实 施 目 标 目标导学二：密度与物质鉴别 讨论的问题如下： 教师出示学生体育课上用的4kg的铅球，问学生：你如何判断，这种铅球是否用铅制成的？请说出你的办法来． 学生分组讨论： 学生作答：先分别测量出铅球的质量和体积，再利用密度公式求出它的密度，判断它是否是铅组成的。 又提问：如何利用家里能找到的器材，测出测量出铅球的质量和体积呢？ 用体重计测出铅球的质量，可以用水桶做排水器材测出铅球排开水的质量，即可算出铅球的体积。 学生以组为单位实验、计算 总结：用密度鉴别物质问题，如果我们计算出某一物体密度和密度表中某一物质密度相同，我们只能说可能是这种物质，如果前边例题中你不知道是铜球，这样用计算出的密度值。一分析就会错误地认为是铁球． 所以在用密度进行物质鉴别时往往还要配合利用物质的其他特性，比如颜色、硬度等等．更科学的鉴别物质的方法，应采用化学分析或光谱分析，鉴别组成它的化学元素成分． 同种物质的密度一般是不变的，如一瓶水用去一半，剩下一半水的质量是原来的二分之一，但密度不变。 问题：同种物质的密度一定不变吗？如果某物体的质量不变，而它的体积改变了呢？ 实验：气体的热胀冷缩实验 介绍实验装置：圆底烧瓶上用带有注有一小段红墨水的玻璃管的橡皮塞密闭空气。先后放入热水和冷水中，观察。 现象：烧瓶放在热水中时，里面的红墨水向外移动，说明瓶内气体受热体积膨胀了。 而放在冷水中时，里面的红墨水向里移动，说明瓶内气体遇冷体积收缩了。 同学们回家可做类似实验：两个吹胀的气球分别放在冰箱的冷藏室和炉火附近。观察现象。 总结：上面的实验说明最物质的密度与温度有关。 四、课堂总结 今天我们了解了密度与社会生活的关系，希望同学们能够培养物理学兴趣，应用物理，解决生活实际问题。 内容及流程 教师与学生活动 备注 检 测 目 标 1、一块体积是200cm3、质量为540g的金属块，把它切掉1/3后，余下部分的密度是（ ） A、2.7×103kg/dm3 B、2.7g/cm3 C、1.8kg/m3 D、4.05×103kg/