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如何提高中学生阅读名著的兴趣 [摘 要]如何提高中学生阅读名著的兴趣？笔 者通过让学生观看影片、写读书笔记、制作手抄报、 分别对故事情节和书中人物设置悬念和问题让学生在 书中寻谜底、举办故事会、读书报告会分享读书成果 等做法，激发学生阅读名著的兴趣， 取得一定的成绩。 [关键词 ]名著阅读；阅读指导 一、名著阅读的要求 广东省中考大纲推荐的 12 部文学名著是：《朝花夕拾》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》《假如给我三天光明》《威尼斯商人》《繁星春水》《鲁兵孙漂流记》《水浒传》《童年》《汤姆索亚历险记》《格列佛游记》，《西游记》。 二、名著阅读的意义 名著是古今中外的文化遗产，它的思想内容、文 学艺术价值无与伦比，它的语言、它的情节、它的人 物形象，对后人产生过巨大的影响。 阅读读经典名著， 有利于学生形成正确的人生观，树立远大的理想。 广东省教育厅为了促进学生更好地阅读名著，把名著阅读纳入中考内容，分值 10 分，从中考题看出， 在所给的文段里，是找不到答案，一定要学生完整地阅读整部作品，才能够做出这些题。这也反映出管理层促进学生阅读原著的良苦用心。 三、名著阅读的状况 让学生课外看名著，很多流于形式，不易落到 ?? 处。我们在学生中进行了调查， 90%的同学没有真正认真地去看书。询问原因有以下几个方面：①学生觉得有的名著篇幅长，有的内容距离今天太远，不能产生思想共鸣；②学生平时作业很多，没时间去看。 问学生如何解决考试要考阅读名著的问题，学生大部分回答是买一本《名著阅读复习指导》做做题，背背答案。这样阅读名著没有落到实处，从写作的角度看，名著语言的精妙、人物形象的丰满、故事情节的逻辑性、文章的结构等诸元素全都得不到学习；从人文的角度看，学生的人生观、世界观、价值观都没有得到丝微的影响。因此，达不到教育部布署高考、中考考名著阅读的初衷。要是所考的内容不在这个复习指导范围内，学生就更无从下手，丢分太多。 四、提高学生阅读名著兴趣 面对学生这种状况，如何提高学生阅读名著的兴趣，提高中考的得分，这是困扰中学语文教师的一大难题。经过这几年的摸索，我的做法是： 1.设置悬念，激发学生阅读名著的兴趣 一次我去北京旅游，在和 ?|住的院子里导游介绍 和?|出身、得宠原因，说到一半，她说时间有限，你 要知道详情，请买《和 ?|密传》，导游的话吊起我的好 奇心，我立马掏钱买了此书，回到家以后立马阅读。 看完书后，我明白了导游的策略，这就是她讲故事的 真正目的，就是推销书。所以我也想到了将此方法用 于学生身上。在要学生看《鲁兵逊漂流记》时，我说 有一个人喜欢冒险，结果一次在海上遇难，船上的人 都死了，他一个人荒无人烟在孤岛上生活了 28 年，你 们想不想知道他是谁？在荒无人烟的孤岛上又是怎么 生存的？那么请看《鲁兵逊漂流记》这部小说。 2.观看影视作品，激发学生阅读名著的兴趣 大量的名著被拍成电视剧和电影，如《西游记》 、 《水浒传》、《钢铁是怎样炼成的》《骆驼祥子》 等影视 作品。随着信息技术的快速发展，现在学校的每个教 室都安装了传播媒体。有时我利用下午自习课，给学 生放一些经典片段。如《西游记》中的三打白骨精， 三借芭蕉扇， 大闹天宫等，《钢铁是怎样炼成的》 中的 保尔带领共青团修铁路等，让学生通过视觉看故事发 生的环境、人物的神态动作，通过听觉听人物对话的 语气等加深自己对文学作品的理解。还向学生推荐看 《百家讲坛》这类节目，让学生多角度、多渠道地对 文学作品进行解读鉴赏，丰富自己的阅读体验，体会 原著的魅力所在，真正做到让每一次阅读都能有所收 获。 3.让学生做小老师，激发学生兴趣 每天规定学生看一定页数的名著， 并写读书笔记。 今天看的章节是什么，主要写了什么内容，人物有什么特点，你有什么感受？ 每周教师对学生的阅读笔记进行批改，圈划出学生找得好的优美词汇、 精彩段落，并在班上表杨写得好的同学。两个星期后让学生做小 老师，交换阅读笔记进行批改，并对批改认真的同学 进行表扬。这样即可以取到取长避短的作用，又可以 帮助学生提高阅读的兴趣。 4.设置问题，书中寻谜底 往往我在布置学生阅读一本名著之前，自己先认 真看过一两遍，然后设置一些问题，然后让学生带着 问题去看书，在书上找到答案做好标记或旁批。 如《钢 铁是怎样炼成的》，我就事先设置好问题， 让学生带着 下面的问题去看书。第一章的问题是；保尔因为什么 被学校开除？ 2.他的第一支枪是怎么来的？第二章的 问题是：谁是保尔的引路人？这个人具有什么品质第 三章的问题是：保尔的初恋是谁？他们为什么没走到 一起？他最喜欢的人又是谁？第四章的问题是：保尔 经过了几次死亡的危险？等等，设置这些问题，让情 节一环扣一环，吸引学生阅读名著的兴趣。 5.制做手抄报，检验读书成果 上个学期寒假，布置学生