2021年电大本科学前儿童卫生与保健形考作业答案完整版.docx

一、名词解释 1、等级评价法：将个体儿童发育数值和标准均值及标准差相比较，以此来评价个体儿童发育情况一个方法。 2、骨龄：依据儿童少年骨骼发育程度同骨发育标准进行比较求得发育年纪。 3、暴怒发作：当学前儿童个人要求未能得到满足时，常出现大声哭闹、尖叫、自残等发泄怒气过激行为。 4、动力定型：动力定型是指一个由固定程序条件作用建立临时联络系统，即条件反射系统。它是 巴甫洛夫学说中一个概念。在这一个系统内各个条件刺激按严格序列和时间展现，即用一系列刺激定型形式取得这种系统中每个刺激确实切而不变效果，最终结果就是在大脑皮质活动中建立一个动力定型。 5、镶嵌式活动：学习时、大脑皮层只有对应部位细胞处于兴奋状态，而其它部分则处于抑制转态，形成了兴奋区抑制区，出现了镶嵌式活动方法。所以，教学中注意力劳动和脑力劳动轮换。 6、一日生活制度：幼儿进园必需做到十大步骤（晨检、进班、体育活动、培养和训练、大小便、穿衣盥洗、进餐、午睡、游戏、离园） 二、简答题 1、学前儿童皮肤特点 皮肤保护机能差；调整体温能力弱；吸收力和渗透力强。 2.简述学前儿童眼睛特点和用眼卫生。 特点：5岁前有生理性远视；晶状体弹性大，调整能力强；对环境敏感。 用眼卫生：（1）要预防近视，发明支持性环境保护学前儿童视力，教育学前儿童养成良好用眼习惯。（2）要预防眼部疾患。（3）定时给学前儿童测查视力，立即矫治。（4）要早发觉眼部异常。发觉特殊时，提醒家长立即到医院检验诊疗。 3.怎样了解身体各系统生长发育不平衡？ （1）神经系统率先发育。（2）淋巴系统前十年快速发育。（3）生殖系统在第二生长高峰期快速发育。（4）其它各器官或系统呈波浪式发育。 4、简述学前儿童心理健康标准和心理健康教育路径。 标准：智力发展正常；情绪健康，反应适度；乐于和人交往，人际关系友好；心理活动和行为方法统一协调；有良好性格特征。 路径：全方面渗透学前儿童一日生活。经过常规指导和训练、各个领域教学、多种突发事件对学前儿童进行健康教育。拓展并丰富各类活动。经过多种活动和游戏，实施心理健康教育。家园同时。家园达成共识，协调教育方法，统一教育要求，确保学前儿童心理健康教育延续性和有效性。 5.简述碳水化合物食物起源，和学前儿童对碳水化合物需求特点。 关键食物起源为谷类、薯类、根茎类食物。学前儿童碳水化合物摄取量应适量，过多会造成肥胖等。但假如摄取不足，会造成蛋白质消耗增加，体重减轻，造成营养不良。3-6岁儿童每日膳食中碳水化合物提供热量应占总高热量50%-55%。 6.分别简述钙、铁、锌和维生素A、维生素D食物起源。 钙食物起源：奶和奶制品含量丰富，小虾皮、还带、蔬菜、豆类等含钙也较丰富。 铁食物起源：动物性食品，如肝脏、肉类、蛋 类、鱼类，植物性食物，如黑木耳、绿色蔬菜等含量较高。 锌食物起源：贝类食物、瘦肉、动物内脏、蛋、奶、鱼、坚果、豆类等。 维生素A食物起源：动物性食品，如动物肝脏、鱼肝油、乳类、禽蛋等，和黄红色蔬菜和水果。 维生素D食物起源：鱼肝油、动物肝脏、禽蛋。 7.简述学前儿童合理膳食要求。 膳食搭配合理，百分比合适，营养均衡；提供充足热量和优质蛋白质；食物色香味形俱全且少糖、少盐、不腻；一日多餐，定时定量；科学合理地选择零食。 8、怎样为学前儿童如厕创设良好物质和心理环境。 确保厕所洁净、清洁、无异味，营造“家”感觉。厕所设置安全、美观，便池尺寸适合学前儿童使用，有扶手，有间隔，地板不滑，裁好手纸放置盒内，便于取放。户外活动场所也应有方便学前儿童随时大小便设备。 老师提醒幼儿大小便时，说话口气要亲切、柔和，不强制幼儿大小便，许可幼儿依据需要随时大小便，并在每个活动过渡步骤给予提醒。对待部分大便困难或不会蹲厕所学前儿童，可设置部分痰盂，老师合适陪同，消除其担心心理，使其逐步学会自己蹲厕所大小便。 9、简述学前儿童体育锻炼卫生标准。 常常锻炼；全方面锻炼；循序渐进；注意个体差异；注意准备活动和整理活动组织；注意运动和休息交替。 10、简述学前儿童基础动作练习注意事项。 学前儿童基础动作练习关键任务是发展儿童力量、速度、耐力、平衡性、协调性和灵敏度等身体素质。在基础动作练习中，要重视柔韧性和协调性素质练习；力量、速度、耐力练习比关键相对降低。 三、叙述题 1、学前儿童呼吸系统有什么特点？怎样做好学前儿童呼吸系统卫生保健工作? 答：学前儿童呼吸系统特点是： （1）鼻腔狭窄易阻塞，一旦感染会波及其它。鼻腔感染会引发鼻黏膜充血、肿胀。分泌物增多，造成鼻腔阻塞，呼吸困难。 （2）喉腔狭窄，易致呼吸困难。喉腔一旦感染，会因黏膜肿胀而影响到呼吸。 （3）声带不够坚韧。学前儿童声带不够坚韧，易充血、肿胀变厚，造成声 音嘶哑。 （4）气管易感染。学前儿童气管、支气管管腔狭小，管壁柔软，缺乏弹性组织，分泌黏液