(名师整理)最新部编人教版语文八年级下册《壶口瀑布》精品导学案(含答案).docxVIP

PAGE PAGE # 课题 壶口瀑布 课型 讲读课 课时 2 课时 设计者 1. 了解游记的文体特征，梳理课文的写作思路，把握作者的游踪。 学习 2. 感受课文独特的写景角度，把握壶口瀑布的特点；品味课文的语言。 目标 3. 体会壶口瀑布的磅礴气势，领会文中所写的黄河的伟大性格，激发热爱中华民族母亲河的 情感。 重点 了解游记的文体特征，梳理课文的写作思路，把握作者的游踪 难点 感受课文独特的写景角度，把握壶口瀑布的特点；品味课文的语言。 学习 过程 个性 补改 一、 导入活动，激趣引思 第一课时 二、预习与交流 （一）文学常识： 梁衡 ，当代作家。 1946 年出生。山西霍县人。 1968 年毕业于中国人民大学，曾任《人民日 报》副总编辑。曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖等奖项。他的散文讲究 谋篇布局，注重炼字铸句，所谓“意匠惨淡经营中” 。代表作品有新闻三部曲《没有新闻的角 落》《新闻绿叶的脉络》 《新闻原理的思考》 ，散文《晋祠》 《跨越百年的美丽》 《把栏杆拍遍》 等。 （二）写作背景 本文选自《梁衡文集》 。梁衡在《我写 ＜壶口瀑布 ＞》中说：“《壶口瀑布》是我在记者任上写的 最后一篇散文。 1987 年我正在黄河壶口采访，接到北京来的电话， 国家成立新闻出版署，要我 立即回京上任，从此结束了我十三年的一线记者生涯。人的一生总有几个驿站，几个起止点。对 我来说壶口这个地方算一个。 黄河于我有特殊的比分。 我小学、 中学阶段是在黄河的支流汾河边 长大。 大学一毕业就分配在内蒙古黄河边的临河县。 只听这个名字， 就知道离河有多么近了?? 在我后来当了记者就沿黄河上下采访， 河边的人和事， 还有黄河因季节不同而出现的万千变化， 脑子里印象亟深。这篇《壶口瀑布》是我心中黄河的缩影。也是我对黄河精神的理解。 在我 （三）文体常识 本文体裁是（ ）： 游记的三要素： （ ）：即作者的游踪，游踪既可以是实录游程，也可以是视角的变换。它是游记的线索。 （ ）：即作者在游程中目睹的风貌，包括山水景物、名胜古迹、风土人情、历史掌故、现 实生活等。它是游记的主体。 （ ）：即作者由所见所闻而引起的所思所想，是游记的灵魂，也是游记的生命力所在。 内容：内容广泛，山川景物、名胜古迹、风土人情、社会生活无不可以成为游记的题材。 写法：写法比较自由，风格多姿多彩，既能增长读者的见识，扩大读者的见闻，又能给读者带 来美的享受和心灵的共鸣。 （四）壶口瀑布简介： 三、学生自由朗读课文，消除文字隔膜。 1 读准字音、注意字形 告诫（ ） 推搡（ ） 霎时（ ） 驰骋（） 漩涡（ ） 寒噤（） 迂回（ ） 汩汩（ ） 湿漉漉（ ） 铸就（ ） 出轧（ ） 雾霭（ ） 潺潺（ ） 弥漫（ ） 刹那（ ） 震耳欲聋（ ） 前呼后拥 （） 怒不可遏（ ） 挟而不服（ ） 解释下列词语 寒噤： 出轧： 驰骋： 霎时： 迂回： 湿漉漉： 汩汩： 潺潺： 前呼后拥： 千军万马： 怒不可遏： 推推搡搡： 四、朗读课文，整体感知 1. 壶口瀑布在什么地方？作者总共写了哪几次去壶口瀑布的经历？其中哪次详写？哪次略写？ 2. 用简练的语言说说“壶口”以及壶口瀑布形成的原因。 壶口瀑布与其他瀑布有什么不同？ 理清层次 五、探究文本、精读细研 1 作者第一次来到壶口瀑布看黄河是在雨季，细读第 2 段, 说一说雨季的壶口瀑布有什么特点， 他当时的感受如何。 2. 作者在枯水期来到壶口瀑布， 采用了独到的观察角度， 写出了独特的景物特征。 试结合课文做 具体分析。 3. 作者写了壶口瀑布的水之后，为什么又写“脚下的石”？ 第二课时 一、复习提问： 二、精读细研，品味语言 反复阅读课文第 3、4 段，品味其语言的妙处，并试着写一段赏析文字。 作者运用比喻、排比、拟人等修辞手法，来突显出瀑布的特点和气势。请同学们速读课文，找 出相关语句，以小组为单位合作探究，说说这些语句的表达效果。 车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷， 河谷里雾气弥漫， 我们大着胆子下到滩里， 那河就像一锅 正沸着的水。 河水从五百米宽的河道上排排涌来， 其势如千军万马， 互相挤着、 撞着， 推推搡搡， 前呼后拥， 撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。 平平的， 大大的， 浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。 不，简直如一卷钢板出轧， 的确有那种凝重， 那种猛烈。 它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在 石间，哀哀打旋。 还有那顺壁挂下的， 亮晶晶的如丝如缕??而这一切都隐在湿漉漉的水雾中， 罩在七色彩虹中， 像一曲交响乐，一幅写意画。 人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。 黄河博大宽厚， 柔中有刚； 挟而不服， 压而不弯； 不平则呼