机械传动基础 381典型机构 381典型机构.docVIP

学习项目1 认识内燃机的典型机构 基础训练1 判定机构是否具有确定运动 章节 名称 课程概述 学时 安排 2学时 教学 目标 1、明确该课程的学习任务与学习目标 2、认识机器、机构、构件、零件，理解它们之间的关联与异同 重点 难点 重点： 机器、机构、零件的概念、学习任务与目标 难点： 怎样让学生爱上专业、爱上所学课程，提高学习的积极性与自觉性 参考 资料 考 核 与评价 教学笔记20% 联系生活列举机器、机构、构件、零件的实例40% 3. 学生学习本门课程的规划占40% 备 注 车间参观：通过现场设备使学生认识机器、机构、构件、零件 多媒体教室：展现机器、机构、构件、零件实物 1）以提问形式让学生辨别机器、机构、构件、零件，进一步强化它们之间的概念与关系； 2）与学生交流本课程的学习任务与学习目标； 3）给学生指导本课程的学习方法与技巧 注：表格内黑体字格式为（黑体，小四号，1.25倍行距，居中） 课程概述 课程的学习任务与学习目标 课程的研究对象：机器、机构、构件、零件。 机器、机构、构件、零件的概念，它们之间的关系 教学的主要方法与手段 学习要求与技巧 课外练习 任务实施 思考与提高 由实例分析引出零件、构件的概念 提问：请同学们再举出一些机器的实例。 举例说明零件、构件、部件之间的区别 由内燃机动画拆装的实例给出机器的定义和特征并引出机构的概念 一、机器的组成 1．实例分析 汽车（内燃机的能量通过传动轴将转矩传递给后轮以驱动汽车运动） 起重机（电动机带动滚筒运转升降重物 牛头刨床（电动机带动齿轮，再由齿轮带动摆杆机构使滑枕运动达到切削 的目的） 2．零件、构件、部件 零件 机器中不可拆卸的制造单元 　　　通用零件　　销、键等 　专用零件　　　专用夹具等 构件 机器中的运动单元（牛头刨床中的导杆5；齿轮1、轴13、键14组合为一构件） 部件 机器中的装配单元（减速器中的轴、齿轮、键、轴承组合为一装配部件） 注意：零件不可再分为最小单元体，而构件和部件可为多个零件的刚性组合体 3．机器、机构、机械 机器 能代替人的劳动去转换机械能的装置。其特征为是若干实体的人为组合，各实体间有确定的相对运动，能代替人的劳动去转换机械能。 机构 机器中用于传递运动或转换机械能的构件组合体，它具有机器的前两个特征。 机械 机器和机构的总称（泛称） 二、本课程研究的对象与内容 研究对象：机械→机械中的传动装置及机械零件 研究内容：常用机构和通用零件的工作原理、运动特性、结构特点、使用维护以及标准和规范 三、学习目的与学习方法 学习目的：本课程在教学计划中的地位→发展国民经济中的作用 学习方法： 基础训练1 判定机构是否具有确定运动 章节 名称 机构运动简图与机构自由度 学时 安排 4学时 教学 目标 1.通过对机构实体的分析能绘制机构运动简图 2.通过平面运动副的认识与判断，学会机构自由度的分析，判断机构是否具有确定的相对运动 重点 难点 重点： 各类运动副的特性，机构运动简图的画法；机构自由度的计算与机构 有否相对运动的判断 难点： 机构运动简图的绘制，复合铰链、局部自由度、虚约束的判断与处理 参考 资料 考 核 与评价 1.机构自由度计算与机构是否具有确定的现对运动判断占70%。 2.绘制机构运动简图占30%。 备 注 1.展现机构教具与机构动态的多媒体课件引出所要学习的教学内容与教学目标 2.以教学场地所见的实例引出运动副的概念，运动副的类型，启发学生找生活与工程中的低副与高副的实例并分析低副与高副对构件的限制作用 注：表格内黑体字格式为（黑体，小四号，1.25倍行距，居中） 1.构件的自由度 自由度概念→平面自由体3个自由度→空间自由体6个自由度 2.平面运动副 低副（面接触）：移动副、转动副 高副（点线接触）：齿轮副、滚轮副（凸轮副） 3.运动副的特点 平面低副限制构件的两个自由度 平面高副限制构件的一个自由度 4.绘制机构运动简图 机构的组成→机构运动线路的分析→机构运动简图的绘制步骤与方法 5.机构自由度分析与计算 计算公式： 复合铰、局部自由度、虚约束的分析与处理 6.机构是否具有确定的相对运动的判断条件及判断方法： 教学实施： 1.展现机构教具与机构动态的多媒体课件引出所要学习的教学内容与教学目标 2.以教学场地所见的实例引出运动副的概念，运动副的类型，启发学生找生活与工程中的低副与高副的实例并分析低副与高副对构件的限制作用 3.以展现的简单机构教具示范机构运动简图的绘制方法和