注重小班幼儿在日常生活中的语言发展.docxVIP

教学资料范本 注重小班幼儿在日常生活中的语言发 展 编 辑： __________________ 时 间： __________________ 1 / 5 次 小班 . 孩子 常常涉及到旅游度假、 感 影、 操作的内容等等 . 真是与以往的孩子有很大的不同 . 通俗地 是“更 明” . 与社会的 步、物 文化生活的 化有关 . 如今 . 人 精神生活日 丰富 . 而生活在大都市的 些孩子多多少少也在成人的有意无意中 . 接触了 多新的生活 施、文化内容。 靠几 言活 是不能促 孩子的 言 展 . 而孩子的 言 展也不是一朝一夕的事 . 所 以. 教 将目光投射到孩子的日常生活中 . 关注从孩子中生成的 . 又有利于他 的 言 展的内容。 察孩子日常生活中的 言表 . 淡化 价中的好与坏。情景一：体 三个孩子在角落里窃窃私 . 当老 走近 . 他 立即停止交 . 老 而不 地走 . 他 又 地交 . 原来是在“分王” . 高个的男孩是大王 . 矮个的男孩是二大王 . 女孩是三大王 . “分王”是 了 行追逐 游 . 而 已成 他 的秘密了。 情景二：分散活 两位孩子 前一天 了苹果 . 而争 着。 男孩 ：“你拿的苹果是我的。” 女孩 ：“我已 拿回家了。” 男孩很 决地 ：“可苹果是我的。” 女孩也 决地 ：“拿回家的就是我的。” 男孩 是不停地 ：“那是我的苹果” ?? 2 / 5 女孩也不 休 ：“拿回家的就是我的”?? 突然 . 女孩生气地 ：“你再 . 你再 . 我回家就吃掉它” . 男孩 没声了 . 就去玩其它玩具。 孩子在日常生活中的言 表 是非常有趣而丰富的 . 在未受到成人 的干 下 . 他 有着自己的喜怒哀 . 有自己的言 交往方式 . 也有自己 解决 的方式。从以上两件事例中可以看到 . 孩子的 言表 本身是无好坏之分的 . 教 看到、听到他 的 言表 . 如：是否 意用 言与他人交往 . 是否会用 言去解决 . 是否会提 等等 . 而不是 地以“完整否”“清晰否”予以 价 . 更不要粗暴 地替孩子解决 。 关注幼儿 言 展的 极面 . 脱 言行 的 影响。 情景一：区域活 小班的男孩子特 喜 搭 . 搭完 是要跑一圈予以炫耀 . “ ”的声音 多教 都 得 取消玩 的活 。而我班教 从未 制止 孩子 的 情 . 在不影响他人的前提下 . 每天都鼓励他 用 短的句子 自己的杰作 . “ 是什么 ？”“ 有什么用？”“ 配 些什么 西呢？”孩子 的 情很高 . 所搭的 也越来越丰富： 的拖着管子的是水 . 起 的是激光 . 一模一 的 叫双 . 有火 、双筒 、气 等等 . 除了 . 孩子 搭建了面罩、盾牌等物品予以配套。 二：早晨来园 一位男孩子不愿叫“老 早” . 每天他 是高唱着“没有共 党就没有新中国” 走 教室 . 老 看到他如此精神 . 是主 招呼他 . 一个月后 . 他每天 教室 . 又“ ”地向老 行个 礼 . 老 也“ ” 3 / 5 地回了个军礼 . 老师问：“你为什么这么做？”男孩子认真地说：“我是长官 . 来报到的。”过了一段时间 . 他又变成“小狗” . 见到老师就“汪汪”叫 . 老师问“小狗想说什么话？”那男孩笑嘻嘻地说：“小狗说‘老师早’” 每班的孩子都会在语言发展中存在差异 . 有的孩子太会说 . 被成人称为“狡辩” . 成人也会因此而心烦 . 有的孩子不会说 . 又被成人认为“太笨”而失去教育的信心 . 这就是孩子的语言行为给成人带来的负影 响. 当负影响增多时 . 教师千万要注意 . 调整好心态 . 将眼光投射到孩子语言发展的积极面。孩子是发展着的 . 他们使语言的发展顺应自身的发展系统 . 也就是说 . 孩子的语言发展是建立在他们对语言的理解上 . 所以 . 成人的信任、理解、接受的态度 . 可以使孩子交流的愿望自然地增长。 把握孩子的语言兴趣 . 促使其语言的发展与丰富。 情景一：新年谈话时 新年刚过 . 老师就提供一句句子的格式 . 让孩子简洁地概括出对新年的感受 . 孩子们说的内容真是丰富多彩 . “新年的糖果 . 甜甜！”“新年的卡片 . 多多！”“新年的灯笼 . 高高挂！”“新年的人 . 多多！”“新年的龙 . 真漂亮！”“新年的人 . 笑嘻嘻！”等等。 情景二：教室的展示角 三八妇女节来临了 . 老师让孩子们带一样妈妈常用的东西放在教室的展示角中 . 有孩子带来了妈妈的隐形眼镜盒 . 神秘地说：“我妈妈是戴眼睛的 . 可看不见” . 有孩子带来妈妈批作业的红笔 . 自豪地说：“我妈妈是老师 . 她要批作业” . 有孩子带