蹲下来和孩子好好说话.doc

（三）家园篇 给孩子适宜的爱 —— 蹲下来和你的孩子说说话吧 岁的俊俊是我们班最活泼好动男孩子。一天早晨，爸爸刚把俊俊送到班上，准备离开时，童童跑到俊俊爸爸跟前，指着俊俊大声说“他打我，把我都打 疼了”。 俊俊爸爸听了立马不高兴了，对俊俊说： “你怎么能打人呢？”俊俊委屈道：“我没有” 俊俊爸爸马上就生气了，大声说道 :“小孩子怎么能打人，快向人家道歉”俊俊大声争辩：“我不要”。 俊俊爸爸几乎是吼道：“我在家怎么跟你说的， 不能打人的，打人是不对的，你又开始调皮，怎么老是不听话呢？” 俊俊听到这里，便转身低着头背对着爸爸不说话。 爸爸更生气了，语气严厉道： “听到没有，马上向人家道歉” 听到爸爸责备的语气， 俊俊感觉更委屈， 马上双手捂住耳朵跑远了， 躲在小房间，不管爸爸怎样说，就是不出来。 最后，我和俊俊爸爸请来童童小朋友了解真个事情的真相， 确实是童童小朋友先说了很难听的骂人的脏话， 才使得俊俊小朋友出手。 了解事情整个经过之后，俊俊爸爸意识自己的做法欠妥，他走到俊俊的身边蹲下来将他轻轻的抱到怀里，轻声安慰道：“是爸爸太急躁了，朝你发脾气，没考虑到你的感受，爸爸向你道 歉。你肯定有你的想法，爸爸听你解释，好不好？”俊俊抱着爸爸的肩膀立马委屈的哭了起来。“男子汉不能哭，遇到问题，我们一起想办法解决，爸爸永远站在你这边。” 等到俊俊情绪稳定了，俊俊爸爸继续道： “爸爸知道他骂你，是他不对在先，可是你又打他了，并且真的把他打痛了，怎么办才好呢？”俊俊嘟囔道“我不是故意的”。“那我们去看看他的伤口，并且真心诚意的向他道歉，你觉得怎么样？”俊俊迟疑了一会，轻轻的点着头。 就这样，事情在俊俊爸爸的调解下，两个小朋友相互道歉，和好如初。俊俊也意识到自己打人是不对的，并且保证再也不会打人。 蹲下来和孩子说话不是指说话时的姿态， 是指成人放下架子和孩子平等的对话。从俊俊爸爸的身上我看到了是一位民主的父亲形象。 我相信，只有这样民主的父母才能营造和睦、信任、平等的家庭氛围，才能极大地鼓舞孩子的自信心，更利于孩子的成长。 点评：天下的父母都爱孩子，但如何“科学而专业的爱孩子”却需要教育的 智慧。“蹲下身来和孩子说话”看似一个简单的行为，其实，它蕴含了深刻地教 育意义。成人蹲下来， 把自己身体的高度降得和孩子一样高， 不仅仅是从物理空 间距离上将自己和孩子放置于同一个平等的水平线上去和孩子平等地沟通与对 话，更体现了成人和父母对儿童作为一个独立鲜活个体的充分尊重。 传递亲子温情，实施科学育儿的首要前提是成人对儿童的充分尊重， 我们唯有将儿童看成是一个与成人一样需要被尊重， 需要被理解， 需要平等对待的个体， 爱的教育即将 会变成真正有意义有价值的教育。 ( 成都市天府新区华阳幼儿园园长 徐途琼 ) 《妈妈再抱我一次》 早上，妈妈牵着平平到幼儿园，平平拉着妈妈的手，要妈妈陪他一起进教室。平 平随意找了一个位置坐下来， 妈妈顺势也蹲了下来。旁边的小朋友看到平平坐下，就主动给平平打招呼， 邀请他一起玩， 可平平却一直拉着妈妈的手不放， 不愿意妈妈离开。平平嘟着嘴皱着眉头说 : ”妈妈，再抱我一次 ! ”听到平平这样说，妈妈马上就把平平抱在了怀里， 亲亲的拍着平平的后背， 贴着平平的耳朵小声的说着话。 过了一会，老师走过来，看到平平的情绪好了一点，就用眼神示意平平的妈 妈赶快离开， 可是平平妈妈却还是扶着平平的肩， 把他搂在怀里。 老师引导平平 说：“老师和你一起玩，好吗？妈妈要 ”还没等老师把话说完，平平马上就 扑倒妈妈的怀里了。平平妈妈紧紧的抱紧平平说： “乖，妈妈，不走！”听到妈妈这么说 ,平平抱得更加紧了。妈妈又进入了新一轮的安抚： “儿子乖，妈妈一直陪着你，妈妈不走！”平平趴在妈妈的肩上，看着旁边的小朋友玩。老师为了不让平平情绪激动，只好退到一边。 就这样持续了二十多分钟，平平还是不愿意让妈妈离开。妈妈也一直蹲在平平的旁边，听着平平说，妈妈不走，妈妈再抱我一次。后来，小朋友都要排队做操了，平平也只好和小朋友一起，妈妈也在一排站着，看着平平的不舍，妈妈也有些不舍。老师和小朋友都依次排队走了， 平平也跟着走， 可没走多久还是跑回去，又抱着妈妈不放 （平平是一个四岁多的小男孩，入园已经一年多了。他是家里的老二，所以 父母就更加的呵护和关爱。 从平平出生起， 就一直由妈妈照顾， 几乎没有离开过 妈妈半步。上幼儿园以后， 平平都要求妈妈每天中午接他回家。 所以入园的一年 多里，平平几乎只上半天。 当妈妈有事要求平平上一天幼儿园时， 平平就表现出 不愿意，妈妈也会很不舍。 ） 点评：对于刚刚开始入园的婴幼儿来讲， 面临陌生的环境以及尚未建立起信任感的伙伴与教师， 家园分离是孩子必须迈过的第一个坎儿。 人们常说：世上最温暖的拥抱就是妈妈的拥抱， 拥抱