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义务教育课程标准实验教材小学体育教师用书（一～二年级）介绍 体育课程教材研究开发中心 背景简介 本书是根据教育部的指示，依据《课程标准》，由课程教材研究所体育课 程教材研究开发中心组织编写、人民教育出版社出版的实验教材。根据教育部 的指示与决定，小学体育课程只编写供教师使用的体育教学用书，小学不编写 体育课本。过去我们虽然为小学体育教师编写过多套体育教学用书，但是，如 何根据《课程标准》的精神，编写出一部崭新的小学一～二年级的教师用书， 使小学体育教师既能够比较准确地理解新的课程标准，又能够创造性地进行小 学低年级体育教学，这是个新的课题。下面将我们编写的课程标准实验教材 《义务教育课程标准实验教师用书体育（一～二年级）》的编写指导思想、编 写目的、教材内容和教材特点向大家作一简单的介绍。 一、指导思想 （一）全面贯彻党的教育方针，落实素质教育，以提高小学生的身心素质 为根本宗旨，以培养小学生的创新精神和实践能力为重点，培养德智体美全面 发展的社会主义接班人和建设者。 （二）以健康第一和面向全体学生为指导思想，尊重学生身心发展的特点 和教育、体育的规律，促进学生生动活泼、积极主动地得到发展。 （三）根据《体育与健康课程标准》规定的水平目标以及运动参与、运动 技能、身体发展、心理发展和社会适应五个领域的内容标准编写供体育教师使 用的教学用书。 二、编写目的 （一）坚决贯彻《决定》精神，认真体现改革、创新的意识 《决定》指出：“我们的教育观念、教育体制、教育结构、人才培养模式、 教育内容和教学方法相对滞后，影响了青少年的全面发展，不能适应提高国民 素质的需要。”要改变这种状况，就要根据《决定》的精神和《课程标准》， 以突出改革创新的精神，构建新的体育教师教学用书。 （二）建立新的目标体系 根据《课程标准》的目标体系，改变教育教学观念，克服体育教学目标的 单一化，强调素质教育，在全面反映小学体育基本目标的同时，要充分体现以 学生为主体，发展学生的个性、创造性，促进小学生的身体健康、心理健康， 使身心和谐发展，提高体育在素质教育中的作用。 三、教材内容的改革 体育教材内容要在继承的基础上创新、发展，主要是用新的观念和视角， 选取对儿童有益的内容，增添儿童喜欢的、反映时代特征、贴近儿童生活的内 容。 （一）从儿童的需要出发，不受运动技术体系的制约 一～二年级的体育教学内容，改变了从开始就以运动技术体系为目标，每 个教材内容都为运动技术的发展打基础的写法，而是以学生为本，选择以发展 基本活动能力为主的锻炼活动和游戏。教材内容强调学生的兴趣，并能有效地 落实小学体育的目标。具体的教学内容，以游戏为主，分为基本活动和游戏。 在基本活动中有一些简单的技术动作，也大都以游戏作为手段和方法进行教学。 其中包括： 基本活动：排队活动、基本体操（徒手的和使用轻器械的）、走、跑、跳 跃、投掷、攀爬、跳绳、踢毽子、滚翻、韵律活动（包括简易舞蹈）、自我表 现活动等。 游戏：奔跑游戏（多种移动、躲闪、急停）、跳跃游戏（各种跳跃等）、 投掷游戏（各种挥动、抛掷等）和小球类游戏等。 这些内容强调“活动”，所有教材内容均以示例性为主，教师都可以自行 选择和组合，创造性地进行教学。 （二）以小学生身体锻炼实践活动为主 儿童的体育课，主要是让他们活泼愉快地参加游戏和锻炼，有些体育知识， 包括心理健康等问题，主要是在实践活动中自然地渗透，不强调离开活动专门 讲述。所以，即使是必要的体育知识也主要在实践活动中体验，所占篇幅很少。 小学一～二年级体育基础知识只有 3 个题目：正确的身体姿势；学会测量身高 和体重；认真上好体育课。这些知识不强调在室内专门进行教学，而是结合实 践活动、结合学校对学生的身体检查等活动进行。为了帮助教师更好地进行教 学，在教师用书中提出了非常简单的教学内容，同时结合一、二年级学生的特 点，提出了教与学法提示，包括教学重点和多种多样适合儿童理解和活动的教 学建议以及评价要点。 （三）改变教材内容的程式化，加强教材内容的弹性和选择性 在教材中选编的内容都是示例性的。这些示例都没有硬性的规定。对同一 个教材内容，尽可能给教师提供多种思路，以便于教师创造性地选用、改用。 这对教师来说有很大的灵活性和选择性。比如，基本活动的教学内容，均是示 例性质的，教材中