菊花的组织培养学习教案.docx

《菊花的组织培养》教案 武汉市第二中学 李玲 课题目标 1、掌握植物组织培养的基本过程 2、了解影响植物组织培养的各种因素 3、掌握培养基制备、外植体消毒、接种、培养、移栽以及栽培等基本操作技术 二、教学重点：植物组织培养过程中使用的无菌技术 三、教学难点：无菌技术 四、教学方法：自学法，引导，讨论，幻灯直观教学 五、教具准备：课件、相关实验器材等。 六、教学时间： 1 课时 七、教学过程： 教学内容 导入 引言 （一）、基础知识 一、基本过程  教师的组织和引导 这首优美的音乐出自一部电影《满城尽带 黄金甲》，影片中导演用 300 万朵鲜嫩菊花，排 列成 13 万㎡的花海，花农们怎样在较短的时间 内繁殖出这么多的菊花呢？科学家们提供了好方法，把植物种在试管里，放在架子上培养，既能节省空间，又大大提高了繁殖的速度，还不受季节的限制，这项技术就是――植物的组织培养。 今天就让我们一起来学习菊花的组织培 养。 （写板书：课题 1，菊花的组织培养） 一、基本过程 让我们看一组图片――胡萝卜的组织培 养，第 3 幅图中，乳白色的无规则的是什么组 织呢？ 愈伤组织的细胞有什么特点为？ 高度分化的植物组织或细胞产生愈伤组织 的过程称为 ？ 脱分化产生的愈伤组织继续进行培养，又 可以重新分化成根或茎，进而形成试管苗，这 一过程叫做 ？ 请大家在自己的学案上将第一部分――基本过程中的 3 个空填写出来。 思考，这项技术的生物学原理是什么？ 掌握了组培的基本过程，我们就可以尝试进行实验操作了，要想获得成功，首先还应该  学生活动 学生听着优美的“菊花台”的音乐，观看 PPT中的图片。 识图并回答问题 生：愈伤组织 生：排列疏松无规则，高度液泡化呈无定形状态的薄壁细胞。生：脱分化 生：再分化 生：植物细胞的全能性  教学意图 通过视频和音频引入新课，激发学生学习兴趣。 通过图片复习巩固 “植物组织培养” 的过程。 用“胡萝卜的组织培养”图，既是对旧知识的回顾，又为后面的教学做了铺垫。 二、影响因素 植物材料的选择( 内因） 种类 部位  了解组培过程会受哪些因素的影响呢？ （板书：二、影响因素） 展示图片，如果要在这三种植物中选择，老师建议你选择菊花或胡萝卜进行组织培养，更容易获得成功，而枸杞愈伤组织的芽诱导比较困难；如果你选择胡萝卜的根为材料进行实验，我建议你选择根的形成层部位，而别选周围其他部位，因为形成层部位细胞分裂旺盛，全能性高易于诱导脱分化。可见，植物的种类，同一器官不同部位均对实验有影响。  学生一边看图， 一边在老师的引导下思考并判断如何选择实验材料  通过教师的讲解， 提问引导学生理解各种影响因素 年龄 保存时间 2、营养条件 3、植物激素  这是一株末开花的菊花植株，若让你选，你会选茎上部新萌生的侧枝，还是选茎下部的老枝？ 这有两组菊花的枝条，一组是昨天晚上采集，另一组是今天早上采集，你会选哪一组？ 看来材料的年龄和保存时间长短也都会影响实验结果。 植物在普通栽培条件下需要浇水、施肥，那么在离休培养条件下是否需要提供营养物质呢？ 需要哪些营养物质呢？科学家经过大量的实践，摸索设计出适合植物组织培养的一般培养基―― MS培养基，其主要成分包括： 大量元素 （ 6 种）、微量元素 （ 8 种）、有机物（ 5 种）请划下来。 在脱分化和再分化过程中往往需要一些特 殊的有机物来诱导，这些起调节作用的有机物 就是 ？ 组培中常用的植物激素有 2 生长素， 细胞分 裂素和赤霉素，其中启动细胞分裂，脱分化和再分化的关键激素是生长素和细胞分裂素，科学研究表明，在生长素存在的情况下，细胞分裂素的作用呈现加强的趋势，所以，只分裂，不分化，颠倒使用结果相同吗？结果细胞既分裂也分化，同时使用时分化频率提高。 两类激素同时使用时，一种多加些，另一种少加些，或两种使用量相同，培养的结果一样吗？ 当同时使用这两类激素时，两者用量的比例影响植物细胞的发育方向。  生 2 选上部嫩枝 生 2 选早上采集的一组，保存到现在使用。 生 1需要。 生 2 植物激素 生：不同 看 PPT表格，理解并记忆 4、其他环境条件 除了上述因素外， PH，温度，光照等环境 5、无菌技术 （二）实验操作 三、实验操作  条件也很重要，还有吗？请看图 3－ 1，培养过程中培养瓶为什么都用封口膜（一种特殊的塑料纸）盖着呀？ 植物组织培养所利用的植物材料体积小，抗性差对培养条件要求较高，严格的无菌操作是影响实验成败的关键因素之一。 掌握了基本过程，了解了各种影响因素，接着我们可以尝试通过组织培养进行菊花的大量繁殖。 根据基本过程，想想我们进行实验操作的 第 1 步应该做什么？ 选取外植体→制备培养基→外植体上有许 多的微生物需要消毒处理→接种→培养→最后进行移栽和栽培