四年级上册教学《声音的传播》教学设计.pdf

3.5 声音的传播 教学目标： 科学概念： 知道声音传播需要介质，真空不能传声。 过程与方法： 通过观察和实验的方法探究声音是如何传播，培养初步的观察能力和研究问题的方法。 情感态度与价值观目标： 通过师生双边的教学活动，体会从实验得出结论，培养实事求是的科学态度，激发学习 兴趣，并乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 教学重点：声音的传播需要介质 ; 教学难点：理解在空气中声波以疏密波的形式向四周传播。 教学过程 一、新课导入 实验导入：用铁架台下悬一只静止的乒乓球，敲击音叉，并将音叉挨着乒乓球。请同学 观察乒乓球的状态，结合声音的产生解释为什么会有这一现象。 生分析：因为敲击时音叉发出声音，音股在振动，靠近很轻的乒乓球时带动球跳动。 师总结：之前学习知道了一切发声的物体都在振动。那么声音是怎样从发声的物体传播到 远处的呢 ?我们这节课就来接着研究声音的传播。 二、探究学习 提问：手机播放的音乐，老师讲课为什么能传到大家的耳朵，是什么传播声音呢 ? 生分析：空气传播了声音。 提问：那空气又是怎样传播声音的呢 ? 教师点拨：声源在发声时，振动会引起它周围的空气形成疏密相间的波动，并向远处传 播，形成声波。这个过程跟水波的传播相似，用指尖轻点水面，水面就会形成一圈一圈的 水波，不断的向远处传播。 声音就是以波的形式向外传播， 最后到达我们的耳朵引起听力。 提问：那只有空气才能传播声音吗 ? 演示实验 1 ：把一个正在发出声音的手机包裹在扎紧密封的气球里， 并将它悬吊起来， 放入空桶中。请同学先猜测一下向空桶中注水，水没过手机时，还能听到声音吗 ?接着往 空桶中注水，请学生观察并聆听，思考这一现象说明了什么。 结论：实验说明液态的水能传播声音。 提问：那固态物质是否能传播声音呢 ?让同学讨论用身边的具体实例来说明问题。 讨论得出：压在枕头下面的手表，可以通过枕头传播指针走动的声音 ; 耳朵紧贴桌面 ( 捂 上另一只耳朵 ) ，在另一头轻敲桌面能听见很清楚的敲击声 ; 土电话传播声音，有细线连接 可以听到，没有细线不能听见，说明细线可以传声。 总结：大量的实验表明一切气体、固体、液体都可以作介质传播声音。 提问：思考有没有不能传声的地方呢 ?用小实验辅助理解真空不能传声。 演示实验 2 ：把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，用电动抽气机逐渐抽走里面的空气， 注意声音的变化。再做对比实验让空气逐渐进入玻璃罩，注意声音的变化。 现象：发现随着空气的抽离闹钟的声音逐渐减小，可以引导推想如果把罩内抽成真空，就 不能听到声音了。没有了物质，声音就难以传播。 师生总结：声音的传播需要介质。传声的介质可以是气体、固体或液体 ; 真空不能传声。 三 、应用提升 思考：月球上没有空气，宇航员是怎么交谈的呢 ? 月球上没有空气，在真空状态不能传播声音，因此月球上两名宇航员即使相距很近也要 通过无线电来交谈。 四 、板书设计