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浅谈有效的控制英语课堂纪律 摘要：良好的课堂纪律是课堂教学顺利进行的保障，是提高教学质量的重要条件。英 课堂要落实课堂常规，运用奖惩机制，调控课堂教学，以创造一个有序的英语教学环境。 关键词：课堂 纪律 教学 质量 英 众所周知，良好的课堂纪律是课堂教学顺利进行，提高 教学质量的重要条件。然而在我们的日常英语教学中，却时 常缺少这种保障。纪律问题是困扰英语教学的主要问题之一 。其表现为, 在一些小学的英语课堂上, 一方面是教师在声 嘶力竭地范读、带读、讲解、维持纪律, 另一方面是仅有小 部分学生在听讲, 其他的学生有的交头接耳,有的打打闹闹, 有的在看卡通画, 有的在打磕睡。在另外一些小学英语课堂 上, 当教师组织一些小组合作活动时, 表面上同学们都在积 极参加, 场面积极活跃, 但实际上除了少数英语基础比较好 的学生在认真参加活动外, 为数不少的学生却在很投入地做 着一些与教学无关的别的事情。 英语课堂上出现的种种困扰，其原因有以下三点： 第一，学科原因：首先是学科地位。与其他学科相比, 小学英语不仅是一门小学科, 更是一门新学科。除了一些 发达地区的小学外,小学英语在很多学校仍是不被重视的 学科, 有些地区则把英语当技能课来看待, 甚至只是把英 语课作为点缀。一些发达地区的小学也是三年级才学英语， 一、二年级都是主要学习语文和数学，以至学生和家长都 认为英语不是主科。这些因素在一定程度上影响了学生对 英语课的看法、导致学生对小学英语缺乏认真的学习态度。 1 其次是学科特点。小学英语具有实践性、交流性强的特点。 英语课需要学生进行大量的语言操练和交流活动。而这些 活动常常是以结对或小组活动的形式进行的, 这无形中 加大了教师监控整个班级的难度, 使一些自控较差的学 生有机可乘, 从而加大了学生违反纪律的机率。 其次，传统教育中课堂教学显得过于紧张，学生透不 过气，浅意识中希望有位老师能使得课堂“放松”，英语教 学轻松有趣的游戏正好迎合了他们的需要，由于长期受到 压制，今天突然松了，这中间，自制力不高的同学便我行 我素起来，无视课堂中纪律的存在了。再次，新课标倡导 采用活动的途径，通过表演，唱歌，游戏，竞赛，猜谜和 画画等小学生易接受的形式激发他们学习英语的兴趣。很 多教师就采用多种活动方式，让英语课变成了一场接一场 的秀，热热闹闹。似乎英语课堂已不需要纪律的约束，可 以兴趣所至，率性而为。 第二，教师原因。有些教师个人学科素质低。所授课 程内容枯燥，教学方法单一，只是单纯的要求学生抄抄写 写，背诵默写。没有将本学科内在的魅力展示给学生，久 而久之使学生失去了学习的动力，学生在课堂上没有一点 成就感，结果就失去了这一门课程的兴趣。而兴趣是中小 学生学习的主导动机之一。学生因为失去了兴趣，自然兴 味索然，注意涣散，我行我素，干起了别的事——课堂 自然也乱了。其次教师不懂得小学生的心理。由于受“应 试教育”的影响，有些老师只抓学生的学习，只重视学生 2 的成绩，而忽视了对学生心理的关注，不能够从心理上关 心、爱护学生，不能够满足学生一些合理的心理需求，甚 至有些老师对待“优生”、“差生”不能一视同仁。这样，久而 久之，必然造成师生间的感情上的隔阂，甚至对立。有些 学生就会制造一些“小麻烦”，故意气老师——“乱”就不可 避免了。 第三，学生原因。小学生的身心发展决定了他们的自 控力较差, 注意力维持较短, 与中学生相比而言更容易出 现纪律问题。再加上有的学生英语基础差, 跟不上学习 进度, 听不懂课堂讲授内容自然违反纪律的机率就更大。 目前, 许多学校都是从三年级起开始开设英语的, 有些学 生由于在之前即形成了不良的行为习惯, 不爱学习, 以上 课制造麻烦为能事, 他们不仅在英语课上捣乱, 在其它课 上亦如此。小学生活泼好动、朝气蓬勃的特点决定了小学 课堂活跃的特点。思考积极、发言踊跃、敢于并善于怀疑， 这是小学生的心理优势。然而正像硬币有两个不同的面一 样，他们的这种心理优势有时候也会以相反的形式表现出 来，比