“音”为有你所以精彩.doc

“音”为有你所以精彩 　　[摘要]音乐是情感艺术，所以音乐教育是情感教育。在音乐课堂教学中，充分发挥学生的主体作用，调动学生积极参与音乐课堂，让学生能深刻感受到音乐课的魅力。从音乐审美出发，通过多媒体的运用，融入现代音乐气息，抓住学生审美心理，运用多种教学方法进行音乐情趣的培养。要想突出课堂的亮点，就要关注所有学生，根据学生不同年龄段的差异性出发，让他们积极参与各项音乐活动，拉近音乐与学生之间的距离，提高学生的审美价值，从中体验音乐课堂的快乐。 　　[关键词]创设情境；激发兴趣；多媒体运用；多种教学方法 　　中图分类号：文献标志码：A编号：1007-2233（2015）12-0057-03 　　现在的学生，活泼好动，接触新鲜事物的能力较强。原来单一的教学方法早已满足不了当今学生的学习要求。如果我们再一味生硬地给他们灌输知识，绝对起不到理想的教学效果。假如我们从学生不同年龄段的个性特点出发，激发学生自主学习的兴趣，让他们积极参与各项音乐活动，提高学生们音乐创造力的潜能，结果又将如何呢？通过不断地实践与学习，结合学生的个性特点，我认为应该从学生自身的角度出发，联系实际，提高学生的审美价值，激发学生对音乐课堂的兴趣，放开手脚让学生大胆自信的展示，学会聆听，从而感受音乐的魅力，爱上音乐课！ 　　下面以活动案例——排练合唱予以阐明。 　　一、起始阶段（聆听——激发学生们的兴趣） 　　万事开头难，新组织的合唱队员，对于合唱并没有多大的感觉，甚至不知道什么叫做合唱。从学生本身的音乐素养来看，都不是很乐观，这让我十分着急。后来我准备了很多有关于合唱的作品欣赏：《静夜思》、《茉莉花》、《孤独的牧羊人》、《在灿烂阳光下》……去让他们不断地聆听、欣赏。通过不断地聆听与欣赏，有了明显的改善，队员们对合唱的认识以及合唱歌曲稍稍开始有了兴趣。 　　好事多磨，由于学生活泼好动的特点，队员们在中午活动时间不准时参加，不抓紧时间练习，借口来玩一玩，等等问题不断。这时，我与队员们一同在欣赏的合唱曲中讨论选择排练合唱的曲目，这样的方法很好，让学生选择自己喜欢的歌曲，从而调动了学生参与合唱学习的积极性。同时，我对合唱团还提出了些要求，教会一些音乐知识：基本唱歌技巧和方法的练习—基本发声训练—吸气换气训练—歌曲演唱的情感处理—乐句气吸训练。花了一个学期的时间，让队员们初步对合唱有了认识与感受，开始喜欢上合唱，熟悉了《阳光少年》的旋律。 　　二、中间阶段（影视作品欣赏——感受合唱的快乐） 　　新的学期开始了，又开始了合唱的训练，一个假期的休息，学生们有些懒散。这次，以奖励的方式，让他们感受到了合唱的快乐！只要你们专心练习，认真对待，一定奖励。给学生们准备了影视作品《放牛班的春天》，大家都很认真地欣赏了这部作品，后来的练习有了很大的提高，同时也调动了队员们参与的积极性。声音很重要，情感更重要，虽然队员们难以理解，但可以感受到队员们的声音和情感。只有一次次练习、鼓励、加油，才能够唱出好的声音。声音要圆润、和谐、统一，姿势很重要。微笑，每次练习必须重复很多次。男声女声声音的和谐，声部与声部之间的和谐，注意都要听到对方的声部，要注意控制声音的气息、强弱，不可以喊叫！这些话都要在练习的过程中说上很多遍。虽然歌声还是没有达到理想的效果，但是看到队员们们张大了嘴巴和脸上的笑容，看到了他们的进步，也看到了我的笑容！ 　　三、持续阶段（想唱就唱——唱得响亮） 　　艺术节快到了，作为快乐队长的我，当然是给我们的学生带来快乐。于是，就准备开始一场校园文化艺术节。因为这是我第一次搞这个活动，显得比较稚嫩，经验不足，只能够尽力做好。将这个好消息告诉了我们的队员们，他们挺开心的，要在全校表演了，所以要更加的努力的练习，看出了大家都很认真对待，心里好开心，我们一起唱，将快乐传出整个校园，想唱就唱，唱得响亮！ 　　四、活动反思——“音”为有你，所以精彩 　　1.音乐教学中——创设情境，培养学生的音乐想象能力 　　音乐是情感艺术，所以音乐教育是情感教育。因为音乐具有语言无法形容和表达的特性，所以更能发挥学生的想象能力。同时也激发了学生的好奇之心。根据音乐作品来创设情境，营造氛围，能够激发学生的兴趣，从而使学生们在情境中感受音乐，体验音乐，发挥对音乐的想象。通过对音乐活动参与与实践，理解感受音乐作品。创设音乐情境，培养学生的想象力，通过音乐活动，创设情境使学生们在音乐的国度里遨游，能感受音乐的魅力。在学唱欣赏歌曲时，可以不告诉学生演唱曲目的名称，而是让学生们一边聆听，一边感受歌曲，这样学生们听得更仔细，从歌词中找到歌曲的歌名，同时还可以发挥学生们自己的想象力，去联想音乐的情境，为歌曲创编歌名、创编歌词、创编舞蹈动作。同学们的热情一下子就被调动起来。在音乐课堂上，我看到了学生们在音乐活动的实践中认真地表达