【2019年整理】中小学教育科学研究课题方案编制技术指导.pdfVIP

中小学教育科学研究课题方案编制技术指导 中小学教育科学研究课题方案编制技术指导 第一部分：准备阶段 第一部分：准备阶段 一、选题与论证 一、选题与论证 1.选题：即要研究什么，这是非常基础性的工作。刚刚参与实验的教师常常找不到研究的方向和题 目， 1.选题：即要研究什么，这是非常基础性的工作。刚刚参与实验的教师常常找不到研究的方向和题 目， 一般来说，可以从以下几个方面来选择课题，即在参照各级教育科研课题规划 《指南》的前提下： 一般来说，可以从以下几个方面来选择课题，即在参照各级教育科研课题规划 《指南》的前提下： (1) 广泛阅读有关的文献资料，从前人研究的弱点中选择课题；(2) 从 困难和缺点中发现课题；(3) (1) 广泛阅读有关的文献资料，从前人研究的弱点中选择课题；(2) 从 困难和缺点中发现课题；(3) 从教学实践中发现课题；(4) 从实际调查 听课中发现问题；(5) 从交流、讨论中发现课题；(6) 从教育报 从教学实践中发现课题；(4) 从实际调查 听课中发现问题；(5) 从交流、讨论中发现课题；(6) 从教育报 刊中别 人的理论、思想、做法中发现课题；(7) 从工作中的薄弱环节或形成优势的地方确立课题；从几种 刊中别 人的理论、思想、做法中发现课题；(7) 从工作中的薄弱环节或形成优势的地方确立课题；从几种 思想、方法的融合与嫁接中确立课题。 思想、方法的融合与嫁接中确立课题。 2.课题的性质可以大致分为两类：一是验证性的，即如何把别人的成果经过加工移植到自己的工作中 2.课题的性质可以大致分为两类：一是验证性的，即如何把别人的成果经过加工移植到自己的工作中 来，验证中强调有新的开拓和新的发展；二是探索性的，是前人尚没有研究过的，或正在研究还没有取得 来，验证中强调有新的开拓和新的发展；二是探索性的，是前人尚没有研究过的，或正在研究还没有取得 突破的。当然，在探索中不能忽略继承、借鉴。 突破的。当然，在探索中不能忽略继承、借鉴。 3.作为基层的教育科研，在选题上总的要求是：选题要小，立意要高，研究要深，开拓要广。问题小， 3.作为基层的教育科研，在选题上总的要求是：选题要小，立意要高，研究要深，开拓要广。问题小， 并不意味着价值低，关键是问题要有前瞻性，具有创新性。问题小，也并不意味着难度小，往往是越往深 并不意味着价值低，关键是问题要有前瞻性，具有创新性。问题小，也并不意味着难度小，往往是越往深 处研究，所触及到的问题也就越多。任何一个小的问题，只要深入下去，就必然要碰到思想观念、价值原 处研究，所触及到的问题也就越多。任何一个小的问题，只要深入下去，就必然要碰到思想观念、价值原 则、行为模式、制度机制等问题。要善于把一个小的问题放在大的背景中考察，发现它潜在的意义和价值； 则、行为模式、制度机制等问题。要善于把一个小的问题放在大的背景中考察，发现它潜在的意义和价值； 反过来，要善于将一个重大的问题，从一个小的角度进行突破，直到彻底解决，也就是 “大题要小做，小 反过来，要善于将一个重大的问题，从一个小的角度进行突破，直到彻底解决，也就是 “大题要小做，小 题要做大”。 题要做大”。 4.课题论证：对课题进行科学论证，是教育科学研究的一个重要的基础性工作。没有论证，草率从事， 4.课题论证：对课题进行科学论证，是教育科学研究的一个重要的基础性工作。没有论证，草率从事， 会半途而废，这种重大的先天性缺陷，必须克服。论证要从以下几方面进行： 会半途而废，这种重大的先天性缺陷，必须克服。论证要从以下几方面进行： (1) 了解同一 （类）课题的现状。看本类课题研究已达到了什么水平，它的起点、角度在哪里？前沿 (1) 了解同一 （类）课题的现状。看本类课题研究已达到了什么水平，它的起点、角度在哪里？前沿 在哪里？不足在哪里？ 都要搞清楚。我们的研究起点是在哪里？ 前沿突破点选在哪里？依据是什么？这 在哪里？不足在哪里？ 都要搞清楚。我们的研究起点是在哪里？ 前沿突破点选在哪里？依据是什么？这 些问题有必要展开说明。 些问题有必要展开说明。 (2) 选题是否有一定价值。包括理论价值或实用价值，要尽可能选取价值较大的作为研究对象。基层 (2) 选题是否有一定价值。包括理论价值或实用价值，要尽可能选取价值较大的作为研究对象。基层 科研应突出实用性，尽可能与日常工作结合起来，这样有助于解决实际问题，取得实效。如果这项研究能 科研应突出实用性，尽可能与日常工作结合起来，这样有助于解决