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枫树上的喜鹊教学设计（同课异构）鱼塘中心完小：秦芳 第二课时 教学目 【知 技能】 正确、流利地朗 文，看懂 意，理解 文内容； 在故事情境中有滋有味地朗 ，体会“” 、“！”、“??”的作用，感受 文富有的童真童趣。 【 程与方法】 理解 文内容， 故事情境， 鼓励孩子大胆想象， 并借助“”、“！”、“??”来表达。 【情感 度与价 】 体会作者 大自然 待小 物的无比 之情。 重点 点 【教学重点】 文 合，看懂 意，感受 文富有童趣的， 透明的 言。 【教学 点】 体会童 故事的神奇，感受故事的童趣。 教学 程： （一）激趣 入，复 旧知 1.同学 ，上 我 了喜 一家，今天，我 学 故事，看看喜 是怎 教自己的孩子学 的。 2.板 ， 。 （二）合作探究，深入研 ，体会情感。 1.学 第 1 自然段 （1）生 。 （2）故事 生在哪里 教学生字：渡口。生 。 生指渡口在哪儿（渡口旁的 上） 教学渡船，渡河， 渡。 （3）你看到了一棵怎么 的 交流。 （很大很高）， 生 出 种感 。 想把什么 送 四个字的 。 （枝叶茂盛） （4）理解“遮蔽”。蔽的意思是什么（遮、 的意思） 你 了什么（ 个 是由意思相近的两个字 成的） 生 似的 。（阻 足 喜 ） （5）再 第一段，了解我喜 什么（喜 和 ） 把相关的句子划出来。 出示：“我 村的渡口旁有一棵 ，我很喜 它。 ” “ 上有一个喜 的 ，我喜 极了。 ” 2.学 2---4 自然段。 学生默 ，在小 内交流，把喜 喜 阿姨、喜 弟弟的句子划出来。 。 （1）我像在童 本里那 ，在心中称呼她是我的喜 阿姨。 生 ，哪个 出我特 喜 阿姨。 范 ，听出什么不同生再 。 （2） 有 有意思的句子，出示： 我 像童 本里那 ，在心中称呼小喜 是我的喜 弟弟。 （3）把 两句 成 形，生 。 我像在童 本里那 ， 在心中称呼她 是我的喜 阿姨。 我 像童 本里那 ， 在心中称呼小喜 是我的喜 弟弟。 （4）交流其他喜 的句子。 3.学 5— 13 自然段 学生自由 文， 思考喜 是怎 教喜 弟弟知 ， 画出相关句子， 并在 小 内 交流。 。 （1）我看 喜 阿姨站在她的 ，一会儿教喜 弟弟唱歌，一会儿教喜 弟弟做游 ，一会儿教他 学喜 阿姨自己 明的拼音字母?? 里用了什么修辞手法你体会出了什么 （2）仿写：用“一会儿??一会儿??一会儿??”写句子 （3）“ ！ ！ ！??”喜 阿姨教道。 我知道， 便是ɑ、 o、 e?? 喜 弟弟 也跟着学： “ ， ， ??” 你从 体会到了什么 （4）指 感情朗 。 （5）今天早上，太阳从渡口 岸山 后面升上来了，我看 喜 阿姨站在 ，指着上升的太阳， 喜 弟弟： “ ！ ” 里用了什么修辞手法你体会出了什么 4.通 学 篇 文， 你能从文中的哪些地方体会到童真童趣呢 1）学生思考回答 2）教 小 ：本文介 了 上喜 一家的故事。通 “我”的 造性想象，把喜 一家的生活描写得其 融融、有声有色， 我 感受到了童真童趣，表达了作者 物、 大自然的无比 之情。 （三）回 文， 写故事 1.跟阿姨和弟弟一起学拼音，看日出， 可能做些什么呢 2.四人小 合作 故事 1。 （1）借助插 新情境，自由 ，鼓励 用“” 、“！”或者“??”。 （2）小 交流。 （3）集体交流，展示。 ①我看 喜 阿姨逮了一条虫子回来， 站在 。喜 弟弟一 叫道：“ ！ ！ ！” 我懂得，他 的意思是：虫子，虫子， 我吃！ ②喜 阿姨把虫子送到喜 弟弟的口中，叫起来： “ ， ， ??” 我知道，她是在 ： “快，快 开着，把它吃了。 ” 3. 故事 2 （四） 累 化， 外拓展 推荐郭 的另一首 《童 》 。 《童 》 作者 -郭 小野菊坐在 笆的后面， 侧着头，想到： “我长大了， 要有一把蓝色的遮阳伞， 那时侯，我会很好看， 我要和蜜蜂谈话！” 站在她旁边的蒲公英，插嘴到： “可是，那有什么好呢” 小野菊马上问道： “可是，你会比我好妈” “我长大了，会有一顶 旅行用的黄色的小便帽； 我要带一只白羽毛的毽子， 旅行到很多的地方！ ” 小野菊沉思地说：“那真的很好， 可是，我不要像你！ ” （五）总结全文。 童话是多么神奇而美好， 展开你丰富的想象吧， 把你对生活的热爱和向往尽情歌颂，尽情赞美，我们也能成为了不起的小诗人、小作家！ 板书设计：