我是学生引路人.docx

“我是学生引路人”主题演讲稿 尊敬的各位 委，老 ： 大家下午好！ 我演 的 目是追 ， 在 曾 写 中国青年 血青春的五 月，我能站在高新一小大学区“我是学生引路人” 主 演 比 的舞台上，感到十分的荣幸。大家都 我 老 是学生的引路人， ：我 老 的引路人又是 呢？ 在回答 个 之前， 我想先 一个关于我从教 的小故事。 那是与一双眼睛邂逅的故事?? 那双眼睛，是支教中遇到的，是我从教 的起点。 得那是个雨天，我背着行李乘地 ， 公交，搭班 又一路泥 地步行了好几里路， 来到了一个偏 落后和教育 源极度 乏的村 小学，到校安 好，就已 是傍晚 分了， 促而眠。 第二天， 和太阳一同起身的我来到班 推开教室的 ， 迎面而来的，是一双双在晨光下无比澈亮的眼睛， 那渴求了解更多新知 的目光、好奇我会 来什么 知 的眼神震撼到了我， 促使我拿起 台上的半只粉笔，开始在黑板上 写， 文数学音 ?? 课后孩子们的活动设施有限， 我就干脆放弃休息， 和他们一起 到红旗下做游戏。 孩子们无拘无束放肆地笑声传出了好远好远， 引得那些村里的孩子们、 家长们都好奇的往里望。 而我也在此时感受到了初为人师的成就感与自豪感。 离开支教学校后， 我久久不能忘怀的便是孩子们的眼睛， 是渴求知识的眼神， 以及在那小小校园的白墙上的一句让我难忘的话— — “教育为公，以达天下为公”。 在座的老师们应该都清楚， 说这句话的， 是一个从美国伊利诺伊大学、哥伦比亚大学学成回国的中国知识分子，他就是陶行知。 1917 年的陶行知， 以他之所知， 本可成为人上之人； 以他之所学， 本可谈笑鸿儒之间。可他却把目光死死地盯在中国社会的最底层，他脱下西装， 辞去大学教授优渥的待遇，推行平民教育。他住到了 牛棚当中，他和老乡们相识；他行走在世俗乡里之间， 行走在街头巷尾之中，他要帮助那些最普通的老百姓，那些财主家的帮工、那 些街头打杂者、货场的脚力、那些拉黄包车的师傅们识字。不论是 在武汉、在重庆、还是在南京， 他为中国的教育崛起， 一直在路上。最后，先生死在了路上。 宋庆龄女士为先生亲笔题写四个苍劲大字“万世师表”。 为师为表， 多么神圣而又崇高的赞赏！ 如果问谁是老师的引路人？那一定是孩子渴求知识的眼神， 是像陶行知先生这样一代代教 育人前仆后继忘我付出的精神， 还有“教育为公”的理念以及为师为表的初心和使命感。 在这一切的引领下， 我来到了高新一小。 不只是因为它的教研风气浓厚， 也不只是因为它教学质量卓越。 而是因为它的教育理念中有一条，教育孩子的目的，不仅仅是为了教会他们基础知识，而是为了让他们成为“合格的社会人”。 这与陶行知先生的“教育为公”有异曲同工之妙。而在日常的 教学过程中， 我和我的同事们也一直在践行这样的理念。 不放弃每一个孩子，发掘孩子身上的闪光点，激发他们的潜能。 刚来学校时，在音乐课上，我就发现一个学生总是爱做小动作， 上课不注意听讲，同学都说他是年级有名的 “调皮王 ”。后来了解到他学习成绩比较差，加之 “小错不断 ”，一度成了同学都不欢迎的学生。一个偶然的机会，我发现了这个 “调皮王 ”经常悄悄地在门口听我们的社团的排练， 而且是全神贯注听。 于是我鼓励他学习一门乐器，并答应他可以加入我们乐团。在经常和他谈论音乐、一起演奏 乐器的过程中点燃了孩子的音乐梦想， 让他逐渐找到了自信， 学习成绩也大为改变。 孩子妈妈见我高兴的说 “腾腾现在每天都尽早写完作业，挤出时间来练琴，上次考试各门功课都是优秀！” 作为老师，收到这样的反馈的时候，是最骄傲和自豪的时候。 我们常说， 为师的幸福莫过于学生的进步和成长。 相信在座的老师们一定都能感同身受。 我是一名音乐老师， 在工作中尽情的把自己的爱和快乐播撒在学校的每个角落，用“音乐的魅力去启迪孩子们的心灵”，带领学 生们遇见更加丰富多彩的世界， 让他们得到更多学习的快乐， 在阳光下健康的成长。 像这样通过学习参加学校音乐社团而改变的孩子，还有很多很多。 每天我们都能收到学生家长通过微信发来的孩子练琴的视频；我们每天在繁忙的工作之余，还要面对学生、家长和同 事关于音乐社团学习问题的咨询， 可能是晚上十一二点， 也可能是周末假期。我们社团老师都是不厌其烦， 耐心地进行音乐通识普及，给出恰如其分的指导和建议。 就是这样一点一点积累， 我们社团由二十多人发展到了现在的七十人，孩子们从不会拿琴弓， 不会装垫肩，到现在基本达到三级 以上演奏水平， 在 2018 年学校新年音乐会上， 我们集体演奏的 《我 爱你中国》 使在场的观众都体验到一种喷涌而出的激情， 让每一个学生和家长心中都荡漾着对祖国的崇高之爱。 因此我们表演也评为高新一小新年音乐会“观众最喜爱的节目” 。在今年春芽杯乐器演 奏中我们取得了两金三