特殊儿童心理 特殊儿童心理 《特殊儿童心理》课程典型学习方案.doc

第 PAGE 24 页 共 NUMPAGES 25 页 特殊儿童心理 《特殊儿童心理》典型学习方案 组建由残联行业专家指导、高校特殊教育专业教师主导、网络技术公司参与的课程建设团队，采用先进的网络信息和资源开发技术，建成资源丰富、管理规范、应用便捷的《特殊儿童心理》课程资源库。满足特殊教育专业学生、特校（康复机构）教师和社会工作者（义工、志愿者、家长）等多样化学习者的需求。 课程资源库中提供了微课视频、多媒体课件、教学动画、工程录像、教学图片、电子讲义、教学设计、学习指南、课程标准、教学日历、核心技能模块、习题库、试题库、教学案例、名词术语、课程考核方案等丰富的教学资源。 一、学生用户学习方案 为了方便学生更好地使用“教学资源库”，提高自主学习效率，按照学习规律，设置“学生自主学习―课堂检测—教师面授、总结―拓展资源分享―教师教学空间答疑与互动―作业练习”六阶段的学习方案。借助该学习方案，学生可利用资源库，在网络上学习不受时间、空间限制。 1.学习资源 教学文件01.课程标准02.学习指南03.课程教材说明04.电子讲义05.课程考核方案 课程资源01.教学设计02.微课视频03.学习任务单 教学文件 01.课程标准 02.学习指南 03.课程教材说明 04.电子讲义 05.课程考核方案 课程资源 01.教学设计 02.微课视频 03.学习任务单 04.多媒体课件 05.试题库 06.作业练习 拓展资源 01.教学案例 02.工程录像 03.名词术语 04.动画 05.图片 图1-1 资源结构框架 2.学习方式 （1）整体课程学习 在学习该课程之前，学生用户要先阅读相关教学文件中学习指南，了解特殊教育专业人才培养方案，认识课程与岗位能力间的关系，知晓本课程在课程体系中的性质作用、地位和作用。通过阅读课程标准，了解课程目标、教学内容、重点难点，教学进度安排，从总体了解本课程的学习内容。并通过课程考核方案，了解学习方法，明确如何去学。如图1-2所示。 图1-2 课程标准及课程学习指南资源截屏 （2）课程知识点学习 基于特殊教育机构的教师、康复机构的康复训练师岗位的工作任务和工作过程的分析，重点选取了五类特殊儿童为主要对象，设计7个课程单元42个学习任务。每个知识点学习之前，首先阅读学习任务单明确学习目标及重点难点。通过微课视频、多媒体课件、教学设计，开展自主学习。通过课堂检测，学生可以进行学习效果的诊断与反馈，学生通过自主学习的环节完成基本内容的认识和了解，再经过教师教学空间答疑与互动中，完成知识点的各个击破，教师通过线上答疑与互动掌握学生的学习状况，再有针对性地开展集中面授，进行精讲提炼，做教学总结，作业练习和单元测验，是为不断巩固学习的效果。通过六阶段的学习方案为学习者，尤其是无实践经验的学习者，搭建了综合性立体化的学习平台，有助于提升学习兴趣和学习效率。 以视觉障碍儿童的感知觉为例具体说明学习步骤： 阅读教学设计：了解该知识点的内容、学习目标及学习方法，基本掌握学习的重难点。 （2）观看微课视频：直观学习视觉障碍儿童感知觉的特点，初步掌握视觉障碍儿童感知觉发展及教育的规律。 （3）查看学习任务单：明确学习任务，知晓学什么，怎么学。 （4）播放多媒体课件：进一步掌握视觉障碍儿童感知觉发展与教育。 （5）学习效果检测：进行课堂检测，完成自查。 （6）使用习题库：完成作业练习与测验，巩固并完成该知识点的学习。 （3）总结提高 当学习者达到一定水平，从拓展资源中选取一个真实的案例，通过在案例分析中运用所学知识点，提高解决实际问题的综合分析能力。最后，完成知识点的学习。 图1-3 案例资源 （4）检测诊断 通过试题库，在课件学习过程中，在自主学习结束后，针对每个知识点都安排有检测，通过检测学生可以诊断自己学习的效果。通过自我测试，学生可以针对薄弱点进行重点强化，在不断练习中，突破对学习内容的理解和掌握。每一单元内容结束后，学生可以进行单元测试，通过2-3套单元测验题