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创设有效情境,提高教学实效 　　摘要：在初中道德与法治教学中，创设一定教学情境，有利于激发学生学习兴趣，培育学生的核心素养，提高教学实效。然而，很多教师在创设教学情境时却存在很多误区，导致教学效果低下。针对误区，提出了一些在创设情境中应该把握的原则：具有针对性、把握生活性、遵循适度性、注重生成性、突出启发性，并对初中道德与法治课中的情境教学进行一些探索。 　　关键词：教学情境；学生；道德与法治 　　中图分类号： 　　文献标识码：A 　　收稿日期：2017-12-06 　　作者简介：冯敏，福建省福州市晋安区教师进修学校政治教研员，硕士研究生。 　　一、教学情境的含义 　　“情境”一词，从字面上看，是“情”和“境”的组合。“情”是指人心理状况的外在表现。从这个层面讲，教学情境要符合学生心理，深入学生内心，注重师生双方情感交流，只有这样，学生才愿意融入教学情境，能够融入教学情境。“境”，指环境。“教学情境”，是指在教学过程中，教师根据课程标准、教学目标、教学内容和学生情况所创设的具有情感氛围的教学环境和教学活动。 　　二、创设教学情境的意义 　　1.有利于激发学生学习兴趣 　　“情感體验和道德实践是最重要的道德学习方式。”初中生的抽象思维虽然开始占据优势，但在很大程度上属于经验型，需要感性经验的直接支持。因此，在教学过程中，教师可以创设一定的教学情境，如以艺术性的语言渲染一种氛围，用直