小学小学五年级科学上册的《秋季星空》学习教学学习设计.doc

《秋季星空》教学设计 【教学目标】 1．能提出对四季星空进行探究活动的大致思路并能作出书面观察计划；能 用图画描述出北斗七星的形态特征。 2．能参与探究四季星空的中长期科学探究活动； 在活动中愿意合作与交流， 能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。 3．知道北斗七星，认识秋季里北斗七星在天空中的位置，了解秋季星空的 其他星座。 【教学重难点】 教学难点：观察星空时方位的确定。 教学重点：认识秋季星空中的主要星座。 【教具、学具】 教师准备：有关秋季星空的课件、资料，并准备了模拟星空软件。 学生准备：课前让学生观察北斗七星，制作观星箱的材料。 【教学过程】 一、创设情境、激趣导入 1．观看璀璨的星空 ( 课件 ) ，让学生置身星河。 师：大家一定接触过各种关于星空方面的信息， 谁来说说你知道的星空方面 的知识？ 学生交流自己关于星空与星座的认识。 【大部分的学生对于星空的知识落脚在十二星座的大体了解， 也有部分学生 可能会在课前对北斗七星所在的大熊星座有了解，所以这里应让学生畅所欲言， 激发学生的兴趣。并且引导学生认识星座的知识。 】 2．师：神秘而美丽的星空，曾经给我们带来无限的遐想，你想像科学家那 样去解开星空之谜吗？让我们带着无限的遐想，来研究美丽的秋季星空吧。 （教师板书课题） 二、合作学习，探究新知 1 / 4 （一）交流课前观察，制定研究目标 1．学生交流课前观察收获，提出问题。 2．师生评价，明确探究主题：我们如何观察星空呢？ （二）观察星空的方法指导 1．师：我们秋季的天空都有哪些显著地星座呢？ 学生交流秋季星空中典型的星座。 【教师通过以上环节达到了解学生前概念、探究心理等多方面信息的目的。 并通过共享与交流的方式让学生体验到合作学习的收获。 】 在此基础上： 2．课件展示秋季星空中的显著星座———大熊座和仙后座，让学生自主描 述大熊座中北斗七星及仙后座五颗亮星的形状特征。 3．讨论与交流：你是用什么方法找到北斗七星或仙后座的？如何描述它们 在天空中的方位？ 【在交流时，教师给每个学生创造汇报交流的机会， 对学生在观察过程中获 得的新发现要给予充分地肯定和认可， 保护学生的探究欲望。 这里，本来应该在 下册中《夏季星空》一课介绍的确定北极星和北斗七星的位置， 在这堂课上讲了， 通过实践，发现效果很好。 】 4．教师讲解： 观察星座时确定方位很重要， 我们常常把头顶的方向称为 “天 顶” , 天顶以北称为“北天”，天顶以南称为“南天”。仙后座和大熊座都是北 天比较容易找到的显著星座。 在纸上画星座时， 应先在纸上定出方位， 一般应与 实际观察的方位相对应，如观察北天时，纸的上方为南，下为北，左为西，右为 东；观察南天时，纸的上方为北，下为南，左为东，右为西。 5．画星座：认准方向，把我们课前观察到的北斗七星及“我的星座” ( 学生 自主选择的星座 ) 组成的形状画在纸上。 6．小组交流：自己所画星座的形状以及画星座时应注意的问题，如是否在 纸上标明了方向及观察的是北天还是南天，星座所在的位置是否准确等。 （三）引导学生制订观星计划 2 / 4 1．提出研究的问题。 刚上课时，同学们提出了很多想研究的问题， 如北斗七星组成的形状、 在天 空中的位置会发生变化吗？这个问题就很值得研究， 当然，你也可以研究其他星 座或问题，想一想，你打算研究什么问题？ 2．引领学生作出假设。 （1）太阳、月亮每天东升西落，我们要观察的星座每天是否也有东升西落的现象？如果有，怎样才能观察到这一现象？ （2）月亮在不同日期的同一时刻的形状、位置都有变化，星座在不同日期的同一时刻形状、 位置是否也会发生变化？如果有， 怎样才能观察到这一现象？ （3）教师小结：要观察星座组成的形状、 在天空中的位置是否会发生变化，需要我们在观察时间上作出安排： 一是在每晚的不同时刻进行观察； 二是在不同日期的同一时刻进行观察。 师：想不想在这里就来观察我们今晚的星空？ 利用星空软件， 引导学生观察漫步秋季星空， 寻找北斗星与秋季星空的其他主要星座。 引导学生分别画出 18：00，19： 00，20：00，21：00， 22：00，23： 00 北斗七星的位置。 学生展示并交流自己所画的北斗七星在一日内的形状与变化。 【教师在此环节中进行模拟星空软件的使用， 目的是让学生真正体验到科学 工具的使用是对观察活动的有益补充。 我们城市的晚上看不到几颗星星， 通过模 拟星空软件，让学生真正参与观察，并兴趣盎然。另外，学生在看、画、说的过 程中将星座“一日内”的变化初步得以形成。 】 3．制订观察计划。 师：刚才，我们观察了北斗七星每晚的不同时刻的样子与位置， 如果我们对北斗七星在“不同日期的同一时刻”进行观察，北斗七星组成的形状、在天空中的位置会发生变化吗？”