人音版三年级音乐上册（简谱）第3课《演唱 原谅我》 教案.docxVIP

《原谅我》教学设计 ?? 教学内容：人音版第五册第三课《原谅我》? 课型：以歌唱教学为主的综合课? 课时：第一课时? 教材分析：? 《原谅我》是一首3|4拍的美国儿童歌曲，曲调短小精悍，歌词简练，明快的旋律表达了一个孩子对以往的错，勇于向朋友倾诉，求得原谅的真切心情。歌曲由四个乐句构成的一段体，每个乐句都以弱起进入，采用了“XX|X X?X?XX|X?-|”基本节奏，只是在最后一个乐句稍作变化。歌曲的第一、二、三乐句的句首运用了相同的音调，朴实的语言“原谅，承认，以往的一点错”真实地表达了孩子认错时的那种谦虚的神情。第三乐句在句尾作了“5-?ⅰ”的音程大跳，把恳求原谅的迫切心情推向高潮，紧接着以平稳的节奏及音调进入第四乐句，表现了孩子改正缺点、承认错误以后舒畅快活的心情。? 学情分析：? ???? 这个班里有很大一部分学生的节奏感不是很好，所以王会适当地进行节奏的训练。一首歌曲中难免会出现难点节奏，对于这些难点节奏，我们不能视而不见，应该尝试着用简单易学的方法让学生初步获得感知。?? 设计理念：? 从本学期开始，在歌唱教学领域，我们由原来的注重感受体验逐步转变到注重学生歌唱技能的训练和积累的过程，因此，从本学期开始，歌唱教学中开始注重识谱教学，根据这首歌曲节奏变化单一，曲调短小精悍等特点，来进行歌唱技能的有效练习。本课教学紧紧围绕节奏和旋律两方面来展开教学，通过分析歌曲的基本节奏了解歌曲的组成结构，通过拍节奏，用动作感受强拍等方式进行附点四分音符的感受过程，让学生能初步获得体验。通过随着旋律的起伏变化来演唱歌曲，力求达到声情并茂地效果。学生在投入地演唱中体验勇于向朋友倾诉，求得原谅的真切心情。? 教学目标：?? 1.?学唱歌曲《原谅我》，学生能用自然亲切的声音有变化地演唱歌曲，感受并体验歌曲中求得朋友原谅的真挚情感。? 2.?通过找相似的节奏和旋律来了解歌曲的组成结构，学生能通过拍拍节奏，跟着音乐做动作来体验附点八分音符的强拍感，能随着旋律线的起伏变化投入地演唱歌曲。? 3.?通过本课的学习，学生能初步学会跟着旋律线演唱.? 教学重点：学唱歌曲《原谅我》? 教学难点：附点八分音符的感受和体验；随着旋律线的起伏有感情地歌唱。? 教学准备：多媒体、打击乐器、课件。 ?教学过程：? 教学过程 师生活动 设计理念 一、开始部分，?感受体验? （一）组织教学。? 1.学生听《我的朋友在哪里》快乐入课，师生律动。? 2.师生问好！? （二）入课，谈话。? 师：同学们，刚才我们一路欢歌，又唱又跳的，开心吗？（生说说）可是，今天却有一个男孩的心情很复杂，让我们一起去听听他唱给小伙伴的歌曲《原谅我》，说说如果是你收到这封信，你会怎么想，又会怎么做呢？? 1.师生聆听歌曲《原谅我》? 2.学生说说听完后的感受。? 3.师：同学们，歌曲虽然只有四个乐句，但是句句都很感人。（师按节奏朗诵）? 4.任何人都可能会做错事，只要你怀着一颗真诚的心向朋友道歉，我想他肯定会原谅你的，下面就让我们一起学唱这首歌曲。? 在歌曲《我的朋友在哪里》中学生快乐入课，活跃课堂气氛，拉近与学生的距离。? 通过创设情境，教师有感情，有节奏地朗读歌词等手段学生能初步了解歌曲的内容，能从歌词的角度体验向朋友倾诉，求 得原谅的心情。 二、?基本部分?深情演唱 （一）学唱歌谱? 1.找找相似的节奏和旋律。? （1）初听歌曲。? 师：这首歌比较短小，虽然只有四个乐句，但是句句都很感人，刚才我们从歌词中了解到他向朋友反复地倾诉与道歉，很想争得朋友的原谅，同时这首歌的歌谱也用了很多重复的方法，请你仔细地找找有没有用到相同的音符。? 学生聆听，思考。? （3）听完学生说说自己发现的相似的乐句。? （4）师总结：这首歌只有四个乐句，前三个乐句的节奏都是一样的，采用了 “X X | X X ?X? X X | X?— |”的节奏，而且这三句的前半句都是1 3| 5 5 ?5开头的。（课件显示节奏和相同的旋律），而最后一句的节奏只做了略微的变化。? 2.拍一拍节奏。? 师：首先我们来读读这个重复三次的节奏乐句。? 师示范读节奏。（师第一次读没有附点音符，第二次读出附点音符，学生听辨。第三次范读时请学生听听哪个音最强。强调附点八分音符的节奏）? （2）学生自己拍一拍。? （3）整齐地读节奏。（用头声的感觉读节奏）? （4）师唱旋律，学生仔细听。 ?3.用动作感受节奏、旋律的变化。? （1）师：这几个重复的节奏在高低不同的音符的陪衬下显得更加感人，我想用几个动作来表达此刻的激动的心情。 （2）师范唱歌谱，做动作。（求得同伴原谅的动作）? （3）请学生起立跟着做做，师范唱歌谱。? （4）跟着音乐再次感受。 ?4.学唱歌谱。? 师：下面也请大家试着唱唱歌谱。? （1）和自己的同桌一